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文本内容:
课题Unit FourWe loveanimals第一课时
一、学习目标
1.能理解对话,并能用正确的语音语调朗读对话;
2.根据对话的情景进行对话角色表演;
3.能在语境中初步运用Whads this Ifs a…来交流动物信息二重难点
1.理解对话意义,并能用正确的语音语调朗读对话;
2.初步运用新句型What,sthisIt,sa…来交流相关动物信息
三、导学流程一新课导入,明确目标1教师播放Recycle1-—Lets sing的录音,师生共同演唱歌曲“de YOM,并伴有打节拍等动作2学生口语表演教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备在学生准备完毕后进行课上表演会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入以下提供两个简单的会话内容a.——Good afternoon,Fangfang.——Good afternoon,Lanlan.——Lanlan,this isDong Dong.He isnew.——Hi,Dong Dong.Nice tomeet you.——Nice tomeet you,too.b.——Hello,Bai Ling.How areyou——Hi,Im fine,thank you.And you——Very well,thank you.c.Revision:Whats this复习了以前学的身体部分名称,同时也用来引出今天的主要句型的语境,让孩子们初步感受语镜,感知句型的意思同时引出本课其中一个新词----bearo二指导学习,引导发现1教师拿出准备好的动物图片,有dog,duck,bear,cat,pig等动物图片教师将卡片举起,兴奋地说Look!Wow!I haveso many animals.I loveanimals.教师拿起bear说Look!I have a bear.教师教授新单词bear,a bear,I have a bear.2教师继续在出示动物图片,让孩子们尝试全班用“Whafs thisIfs a…”来问与答同时呈现小狗与小鸭子的动物图片,并学习这两个单词T:Now lookhere.Whats this Its a duck.Whafs thisIts a…同时,用动物卡片教授dog,duck和bear三种动物在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述3再次认读单词教师用动物的图片,让学生按图案认读单词dog,duck,bearanimals一词此时教师说单词dog,duck,bear,they areanimals.They arein thezoo.教师说到zoo时,板书出来
三、展示交流,融错化疑:
2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈1教师展示一只手问学生Whats thisIts ahand.再展示另一只手询问学生Whats this学生回答,Its ahand.紧接着,老师用双手,在做出鸭子的手影,然后再一次问Whats this学生会惊讶地回答Ifs a duck.并且非常感兴趣这表演T:Look!Whats thisIts ahand.Whats thisIts ahand,too.Then whats thisIts a...duck2看图初步了解课文大意教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术,给学生展示课文图,看图,提出问题3组织学生看课文的图联想,猜猜图中人物在说什么,然后组织学生听课文录音T:Mike andWu Yifanare playingmagic,too.Look atthe pictures,guess
1.What are they doing
3.What arethey making
4.Can theymake bearsT:Look atpicture1,what arethey talkingSs:Whats thisIts a...T:Maybe/Good try./It couldbe...Now letslisten to the tape.C.教师检验问题的答案师生再一次重温对话内容T:So inpicture1,what arethey talkingSs:What*s thisIts a...T:Yes,you areright.And picture2Now letsread afterthe tape.Can anyonecome hereand actout thedialogue Payattention tothe lastpicture.Oh,its Zoom.They areso disappointed.设计意图在学课文前的提问,有效地激发学生的思维,让孩子们开动脑筋,思考一些深层的问题,并对图片进行预测,然后带着问题去听录音,学生的注意力更集中,更容易理解课文4Make hand magic教师带领学生做手影的练习,把句型Wh犹sthis及sa…板书,让学生边做动作边说这两句话,加强对句型的上口与操练,让学生在玩中学,学中玩,一举两得T:Wu Yifanand Mikeare makinghand magic.Can youdo itWho cando itDo you want tohave a try Whowant to come hereand haveatryE.Role play组织学生表演对话
4.Extending Letr sMake!学生以小组为单位,一起创编手影,看谁猜得多,创得多,并进行评分与展示T:Now letshaveahandmagiccompetition.Discuss in your groupsand practiceinyourgroups.2minutes toplay magicin groups.Ready Go.设计意图通过手影活动,运用新句型,为学生留下更多的创作空间,同时也可渗透下一节课要学习的动物,为下一节课做铺垫四检测反馈,综合提升教师检查两组的拼比结果,并借助评价的图,再一次用Wha六thisIfs a...来问答,加深巩固本课重点句型,同时也作为本课的小结五整理反思,拓展延伸
1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识
2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈课题:Unit4We loveanimals第二课时
一、学习目标
1.能在语境中运用What,sthisIt,sa…来交流物品信息
2.能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称
3.能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做,出相应的动作
二、重难点听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等动物的名称
三、导学流程
(一)新课导入,明确目标热身活动
①复习上一节课的内容“Whafs thisIfs a…”教师呈现动物图片,让孩子们猜通过猜的游戏,既复习了上一节课的句型,同时也为歌曲的呈现铺垫,了解duck,dog,bear,pig,cat等词汇
②教师简化一个农场让学生猜农场上有什么东西,检测学生对农场的了解,激活已有的生活体验带着学生找出农场上的动物,既复习已学单词,同时引出并教授新单词T:Good morning,boys andgirls.Ss:Good morning,Miss You.T:Before theclass,let mesee whetheryou canremember thisLook!What*sthis Ss:Its a dog.(duck,bear,farm在黑板上简化出农场图,老师引学生看黑板)T:And whatsthisS:Its a farm.T:And thisS:Its afarm.T:Yes,its afarm.T:Whats can you seeon the farm Ss:...animal T:(repeat students*answer,dog,duck,so manyanimals,maybe...)Yes,there havemanyanimals.Then whatanimals arethey Listentothetape.And youwill knowit.Listen carefully
(二)指导学习,引导发现1)单词教学
①教师提问孩子们,刚才的录音中有些什么动物,并进行教授新单词duck,pig,dog,cat等T:What animalsare on the farmSs:duck,pig,dog.T:Yes,there aresome duckson the farm.Follow me,duck,duck,quack,quack.Can youact like aduckFollow me,please.Duck,duck,quack,quack.Ss:duck做动作Duck,duck,quack,quack.
②教师在教授新词的过程中,通过图片渗透lets chant的内容,如Is the pig bigIs the cat fatWhere isthe dogIts on the log.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容T:Where arethe ducksLook!They arein thetruck.Look atthe duck,in thetruck.T:Yes,there isaduckon the farm,what elseYes,cat.Can youact likea catFollow me,please.Cat,cat,meow,meow.Together.Is thiscat fatYes,look atthe cat,it isfat.T:What elseare on thefarmYes,dog.Can youact likeadogFollow me,please.Dog dogbow wow.Together.Where isthe dogYes,look atthe dog,its on the log.T:Besides dog,cat,duck,what elseYes,pig.Can youact likea pigFollow me,please.Pig pig,oink oink.Together.Is the pig bigYes,look atthe pig,it isbig.
③学生跟录音朗诵韵律诗,然后进行表演设计意图通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口2)Lefs chant(看图唱韵律诗)T:Look atthem!They areso happy.Look atthe cat,it isfat.Look atthepig,it isbig.Look atthe dog,onthelog.Look atthe duck,onthetruck.3)Lets sayit together.55:Look atthecat,it isfat.Look atthepig,it isbig.Look atthe dog,onthelog.Look atthe duck,onthetruck.T:Can yougive methe beatOne moretime,lets sayit together.
(三)、展示交流,融错化疑
①Look,ask andanswer(听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式,看图做动作,竞猜游戏看谁演得好,问得好,答得好看动作,扮演动作,检查孩子们的对单词的理解与掌握,同时滚动前面的第一课时的句型进行操练,使孩子们在语篇句型中进行操练T:Do you like theanimals Ifyoulike it,please actit out!Now Act likea cat!S:Cat,cat,meow,meow.T:OK,this timeFd likeone studentcome hereand act.Who liketocome(老师给图片给一个学生代表看,然后那个学生用动作表演该动物)Student A:Whafs thisWhole class:Its a...
②教师教授bear单词,教师创设故事情节——熊来了通过紧张刺激的故事引出新词,并进行教授同时,引起孩子们的思考,熊来了,其他动物怎么办?提示学生逃跑设计意图设计熊来了的情景,使故事更游戏剧色彩,吸引学生的注意力,引起学生的思考与共鸣,为下面的活动创设条件——动物们都很害怕,要逃生了T:They areso happytogether.But todaysomething happens.Listen!Look!Here comesthe...Who iscoming Ss:a bearT:Oh,no!Help!A bear.Can youact likea bear教bear单词Can youact likea bearYes,follow me,bear,bear,roar,roar.)教师播放Lefs chant录音,学生边听边说边做此部分的活动
(四)检测反馈,综合提升T:Great.Today wehavealot offun onthefarm.Boy andgirls,canyouremember theanimals onthefarm,today WhataretheyThey are...Ss:duck,dog,cat,pig,bear.T:Do youlike thisfarm Ifyou haveafarm,what do youwantWhat animalsdoyouwant CatDogSs:...(cat,bird...)(nose)(mouth)
(五)整理反思,拓展延伸
1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识
2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈课题Unit4We loveanimals第三课时
一、学习目标
1.能认读并会书写大小写Jj,Kk,LI,Mm,Nno
2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.
3.进一步培养学生良好的书写习惯
二、重难点
1、大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式
2、单词jeep,jump,kite,kate的发音
三、导学流程
(一)新课导入,明确目标
1.复习所学过的字母Aa-Ii教师出示字母卡,学生认读字母教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读
2.游戏教师念一个字母,学生迅速写出相应的字母,举起来并大声朗读教师奖励反应最快的学生
3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词
(二)指导学习,引导发现
1.教授字母Jj1)教师引导学生看书上的jeep和jump的插图,让学生回答Whafs this引导学生回答出Ifsajeep.时,教师在黑板板书单词jeep,让学生读出来并说出中文教师问学生jeep的第一个字母是什么What letteris this学生回答jo教师出示字母卡,让学生辨别字母Jj的大小写教师说今天我们再来学习一个以字母j打头的单词板书单词jump,教读jeep和jump这两个单词的发音有些难度,对发音不准的学生教师要及时给与帮助教师这两个词都是以字母j打头的单词可让学生书空或在黑板上书写对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写注意让学生区分大写J的手写体和书写体,让学生记住手写体的大写J没有横要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Jj教师要注意学生回答问题时,jeep的正确读音2)先让学生认读和区分大小写字母Jj并让学生说出大小写Jj的笔顺对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Jj让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误
2.教师出示字母卡,让学生辨别字母Kk的大小写让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空教师在四线三格中教写字母大小写Kk教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的,上下两部分的交点在第二线小写k的手写体与印刷体不同,让学生看着字母卡指出哪个是手写体,哪个是印刷体让学生看着教师在黑板上写的小写k,告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的
3、教师出示字母卡,让学生辨别字母口的大小写让学生说出大小写字母L1的笔顺并书空教师在四线三格中教写字母大小写Lio教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认告诉学生我们要学写手写体
4、教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空教师在四线三格中教写字母大小写Mm教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上
5.教写字母Nn和教学单词noodles,nurseo教师板书单词nose,让学生读出来并说出中文教师问学生nose的第一个字母是什么What letteris this学生回答n教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写教师说今天我们来学习两个以字母n打头的单词出示图片,教读nose,noodles教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确教师这两个词都是以字母n打头的单词谁还记得怎样写大小写Nn让学生书空或在黑板上书写对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写教师在四线三格中教写字母大小写Nn教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反
6.让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导
7.播放教材相配套的教学录音带,看课本听录音跟读单词和字母
8.教师板书单词,让学生大声朗读培养学生认读能力
9.Listen andcircle,听录音,圈出字母
(三)、展示交流,融错化疑游戏看谁找得快教师把字母卡依次摆放在讲台上,让一位学生来到讲台上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示可以多操练几次
(四)检测反馈,综合提升
一、请读出下列字母的发音AAA:BBB:CCC:DDD:EEE:FFF:GGG:HHH:III:
二、默写你学过的字母,包括大小写
(五)整理反思,拓展延伸
1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识2•做练习课题Unit4We loveanimals第四课时
一、学习目标
1、进一步巩固Whafs thisIfs aduck.等动物单词,能在情景中准确运用
2、学习另一种询问询问物品名称的说法,并能作出回答What9s thatIfs apanda.
3、学习我喜欢表述的句子「likeit.”
4、在实际情景中能区分并运用以上句子
二、重难点A funnydog一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性
三、导学流程
(一)新课导入,明确目标
1.教师播放Lets chant,师生共唱教师边唱边用体态语示范各种动物.
2.用所学打招呼用语,师生互相问候T:Morning,boys andgirls.Ss:Morning,Mr.You.How areyou T:T amfine,thank you.
(二)指导学习,引导发现
1.教师在黑板上简画一只鸭Whafs this学生做出相应的回答Ifsaduck再画一只狗向学生提问Oh!Whafs this请学生做出相应的回答,Its adog”同时板书句型Whafs thisIts a...
2.准备一些动物的图片,让学,生利用句型“what,sthis”“irsa..「进行操练,复习有关动物的单词再指向远处的门间Oh!What9s that请学生做出相应的回答,“Its a.・.”同时板书句型“Whats thatIts a…”
1.教师引导学生看书上的插图提问T:Whats thatK a…”Whats thatIts apanda..Whats thatIts adog.Whats thatIts a pig.
2.Read thesentences:Whats this”and“Whats that”One byone thenlet studentsknow thesentences answeras Its.Teacher andpartners practice.Whafs thatIts a..\Then everybodypoints topictures bythemselves,ask andanswer.Whats thatIts.・・”
3.师生共同学习Unit4Le「stalk/B教师指导学生理解课文内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答“Whats thatItsapanda.Look!A funnyd「og.Cool!I likeit.
4.教师教读Lefs talk/B的内容,使学生进一步理解对话
5.同桌两人或前后两人进行会话练习.
6.听会话录音,模仿语音语调.听本课时Lefs talk/B教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音教师注意带读不易掌握的读音
7.学生一起朗读使学生进一步了解对话内容和含义
(三)、展示交流,融错化疑
(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演Lefs talk的内容
(2)认一认,读一读,排一排教师将B部分Lets talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板
(3)教师鼓励学生自己读Lefs play部分的句子
(4)教师将准备好的头饰发给学生,让学生表演对话
(四)检测反馈,综合提升
(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演Let*s talk的内容
(2)认一认,读一读,排一排教师将B部分Lets talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板
(3)教师鼓励学生自己读Let*s play部分的句子
(4)教师将准备好的头饰发给学生,让学生表演对话
(五)整理反思,拓展延伸通过本课学习,你有哪些收获课题Unit4We loveanimals第五课时
一、学习目标
1.听懂会说动物名称单词panda,tiger,elephant,bird,monkeyo以及单词zooo
2.能模仿本课所学动物的特征性动作,并且能听指令做动作
3.在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然
二、重难点教学重点学习新的动物单词panda,tiger,elephant,bird,monkeyo教学难点单词panda,elephant,bird的发音
三、导学流程一新课导入,明确目标1日常口语会话活动2播放歌曲“Old MacDonald”,学生跟着音乐演唱3学生表演B部分Lett talk的对话二指导学习,引导发现1教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称可以使用动物的图片来介绍注意学生对funny一词的发音2学习Lets learn部分,教师对学生说动物园现在正在表演,让我们看看有哪些动物演员正在演出请学生到前面指着动物说出英语单词每人一词3听Lets learn部分的录音,跟读新单词4用TPR教学法教Lefs do中的动作5让学生站起来,一边听Lets do的录音,一边做动作6让学生自愿上台表演,大家评出模仿最神似的,教师给予奖励
三、展示交流,融错化疑游戏照我说的做Do asIsay教师发指令,全班同学起立做动作做错的同学随时坐下最后,哪组站着的同学多,哪组获胜教师参考指令Act likea monkey/bear.Act likean elephant/duck.Act likeapig/bird.Actlikeacat/dog.为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指令的速度四检测反馈,综合提升1听录音,仿读本课学习的单词和句子,边说边表演2完成书上Start tosay”中Read andcount部分的练习五整理反思,拓展延伸
1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识
2、灵活运用本节课所学的知识与同学,老师进行交谈课题Unit4We loveanimals第六课时
一、学习目标
1.复习本单元的动物单词和句型,使学生进一步巩固A,B部分的内容
2.做本课Lets check部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况
3.学习本课Lefs story部分,进一步让学生了解英语的语音语调二重难点教学重点复习本单元知识,做听力练习教学难点听力练习三导学流程
(一)新课导入,明确目标
(1)日常口语会话活动
(2)复习所学的动物词汇
(二)指导学习,引导发现
(1)听力练习:Lets check根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B
(2)完成书上练习Look andmatch教师可引导学生用This is...Look atthe…表达他在图中所找到的动物(cat,dog,monkey,panda,duck,pig,bird,bear,elephant,)弓|导学生进行自我评价和小组评价
(三)、展示交流,融错化疑
(1)听录音,读A、B两部分Lets do的内容,边读边做动作
(2)和同学一起看第36—37页的主情景图,用手指着主画面上的人和动物,用英语把他们说出来,看谁说得多
(四)检测反馈,综合提升仿写句子,并写出汉语意思(mouth)Where isyour mouth你的嘴巴在哪里?(hand)(arm)(foot)(leg),
(五)整理反思,拓展延伸
1、请同学们自己回顾并汇报本节课学到了什么知识。