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教学设计方案课程《
20.1磁现象磁场》通过实验,了解物质的一些物理属性,如磁性通过实验认识磁场课程标准知道地磁场本节中人教版九年级第二十章第一节内容磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础,通过实验知道磁体周围存在磁场,虽然看不见摸不着,但它是客观存在的,这个概念比较抽象,很难从直观的角度对磁场有感兴的认识磁场在磁体周围是实际存在的,磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的,磁场对放入其中的磁体有力的作用我们借助于小磁针,来了解磁体周围磁场的分布,这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的,物理中有很多是利用了这教学内容种方法来研究看不见摸不着的物理量的为了形象的表示磁体周围的磁场,可以利用磁感线来描述磁场,磁感线的引入是给磁场建立了模分析型,磁感线只是磁场的模型,所以磁感线在实际中是不存在的我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱;磁感线上某点的切线方向表示磁场方向会用磁感线来描述磁体周围的磁场,在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极,磁体的磁极处磁感线较密,并且磁感线不能相交,会出常见磁体周围的磁感线,如条形磁体、U形磁体等结合实例了解简单的磁现象教学目标通过实验认识磁极,知道磁极间的相互作用通过实验认识磁场,知道地磁场学习目标通过实验认识磁极,知道磁极间的相互作用对于磁现象学生在小学科学课已学过,不少学生也摆弄过吸铁石,但是学生对磁的认识还是朦胧的生活中学生仍然很有兴趣去再学情分析次摆弄磁石、铁钉等,再次去感觉体验,所以课堂上要抓住学习这个兴趣,激发这个兴趣,使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念,从生活中走向物理知道磁体周围存在磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场状况重点、难点认识磁场的存在,用磁感线来描述磁场各种形状的磁体(条形磁体、U形磁体、小磁针)、细线、铁架教与学的媒台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、体选择磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等偏教师课堂讲授类课程实施类V偏自主、合作、探究学习类型备注教学活动步骤序号创设情景、引入新课播放极光的视频古人对这种现象进行了种种猜测,直到近代,才有了科学的解释极光的发生与地球的磁场有密切的关系1动桌面上的小针,同学们能判断方向吗?这个装置相当于一个指南针介绍我国古代四大发明之一的司南指南针和司南都是用的是什么材料?磁铁能吸引什么物质?指南针为什么能指南北呢?这节课我们来研究一些简单的磁现象磁现象在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现天然磁铁矿石吸铁的性质,现在人们利用这些磁性材料做成各种形状的磁体展示各种形状的磁体磁体能吸引铁、钻、银等物质用磁铁吸引回形钉,磁体上的磁性强弱处处一样吗?哪里最强?哪里最弱?总结磁体中磁性最强的两个部分叫磁极一个磁体有2个磁极观察小磁针,我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极(S极);指2北的一端叫北极(N极)引导探究,磁极间相互关系如何,利用磁体进行探究并总结结论?磁极间有相互作用,那么被磁体吸引的铁打为什么也能吸引回形针呢?一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫磁化你知道生活中还有哪些磁化现象吗?磁现象在生活中有哪些应用及危害吗?磁场小组实验探究观察把磁体拿到一个磁体附近,它会发生偏转3磁针和磁体间并没有接触,怎么会有力的作用呢?总结在磁铁周围的空间存在着一种物质,这种物质能够使磁针偏转,如果没有这种物质,两磁体靠近口寸根本不会产生力的作用这种物质叫做磁场磁体间的相互作用是通过磁场来发生的,磁场是看不见、摸不着的,可以通过放在磁场中的小磁针来认识实验研究磁体周围的磁场方向在磁体周围上放入小磁针,观察小磁针的N、S极指向,调转磁体方向,观察小磁针N、S极的指向发现小磁针方向改变,这说明磁场有方向物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向那么磁体周围的磁场是如何分布的呢?磁感线小磁针方向能表示该点磁场方向,那如果确定整个磁场方向在磁体周围放置的小磁针越多、越小,就能越清晰的看出磁场的分布演示实验将铁屑分别撒在条形磁铁和蹄形周围(可以用透明玻璃板隔开)轻轻敲击玻璃板,观察铁屑形成的图案(多媒体实物投影展示现象)铁屑被磁化后,就是一个个的小磁针所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来,这些曲线就是磁感线(图片展示条形和U形磁体周围磁感线)讨论磁感线方向有何特点磁感线方向都是从北极(N)出来,回到南极(S)练习标出图中A点小磁针静止时N极所指方向及磁体的磁极;画出图中的磁感线M匚地磁场阅读课本,思考1我国古代四大发明之一的指南针为什么能够指南北呢?它5肯定受到了力的作用,谁对它施加了力呢?2指南针在地球的大部分地区都能指南北,地球相当于一个大的条形磁体,你能根据指南针的方向来画出来地磁场的磁感线吗?3地理的两极和地磁场的两极重合吗?这一发现最早是由谁记述的?教学活动详情教学活动1:创设情景、引入新课活动目标激发学习兴趣解决问题激发学习磁现象学习动机技术资源多媒体视频常规资源实验小磁针播放极光的视频古人对这种现象进行了种种猜测,直到近代,才有了科学的解释极光的发生与地球的磁场有密切的关系动桌面上的小针,同学们能判断方向吗?这个装置相当于一个指活动概述南针介绍我国古代四大发明之一的司南指南针和司南都是用的是什么材料?磁铁能吸引什么物质?指南针为什么能指南北呢?这节课我们来研究一些简单的磁现象创设情境,启发想象利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,从内容入手,创设或再现学生熟悉的人、事、物、景,有步骤、有重教与学的策点地指导学生围绕自己的爱好选择有关人、事、物、景,进行观察、想象,激发学生的兴趣,促使其产生表达自己真情实感的强烈愿望略反馈评价观察课堂的整个教学气氛教学活动2磁现象活动目标认识磁现象解决问题怎样认识磁现象技术资源实验,多媒体展示常规资源实验磁体在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现天然磁铁矿石吸铁的性质,现在人们利用这些磁性材料做成各种形状的磁体展示各种形状的磁体磁体能吸引铁、钻、银等物质用磁铁吸引回形钉,磁体上的磁性强弱处处一样吗?哪里最强?哪里最弱?总结磁体中磁性最强的两个部分叫磁极一个磁体有2个磁极观察小磁针,我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极(S极);指北的一端叫北极(N极)活动概述引导探究,磁极间相互关系如何,利用磁体进行探究并总结结论?磁极间有相互作用,那么被磁体吸引的铁打为什么也能吸引回形针呢?一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫磁化你知道生活中还有哪些磁化现象吗?磁现象在生活中有哪些应用及危害吗?教与学的策学生观察实验略反馈评价提问,学生回答教学活动3磁场活动目标认识磁场解决问题通过实验认识磁场技术资源PPT展示成果常规资源小组实验磁体、铁、回形针小组实验探究观察把磁体拿到一个磁体附近,它会发生偏转磁针和磁体间并没有接触,怎么会有力的作用呢?总结在磁铁周围的空间存在着一种物质,这种物质能够使磁针偏转,如果没有这种物质,两磁体靠近时根本不会产生力的作用这种物质叫做磁场活动概述磁体间的相互作用是通过磁场来发生的,磁场是看不见、摸不着的,可以通过放在磁场中的小磁针来认识实验研究磁体周围的磁场方向在磁体周围上放入小磁针,观察小磁针的N、S极指向,调转磁体方向,观察小磁针N、S极的指向发现小磁针方向改变,这说明磁场有方向物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向那么磁体周围的磁场是如何分布的呢?.教与学的策小组合作探究略反馈评价小组展示学习成果教学活动4磁感线活动目标磁感线描述磁场解决问题磁感线学习与应用技术资源图片动画演示常规资源板书磁感线小磁针方向能表示该点磁场方向,那如果确定整个磁场方向在磁体周围放置的小磁针越多、越小,就能越清晰的看出磁场的分布演示实验将铁屑分别撒在条形磁铁和蹄形周围(可以用透明玻璃板隔开)轻轻敲击玻璃板,观察铁屑形成的图案(多媒体实物投影展示现象)铁屑被磁化后,就是一个个的小磁针所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情况为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下活动概述来,这些曲线就是磁感线(图片展示条形和u形磁体周围磁感线)\\:
二一、、J讨论磁感线方向有何特点磁感线方向都是从北极(N)出来,回到南极(S)练习标出图中A点小磁针静止时N极所指方向及磁体的磁极;画出图中的磁感线」匚;•A___s]|N教与学的策生动动画演示,教师演示讲解法略反馈评价学生练习教学活动5活动目标认识地磁场解决问题地磁场的存在与特点技术资源PPT图片常规资源地球仪地磁场阅读课本,思考1我国古代四大发明之一的指南针为什么能够指南北呢?它肯定受到了力的作用,谁对它施加了力呢?2指南针在地球的大部分地区都能指南北,地球相当于一个活动概述大的条形磁体,你能根据指南针的方向来画出来地磁场的磁感线吗?3地理的两极和地磁场的两极重合吗?这一发现最早是由谁记述的?教与学的策学生自主学习略反馈评价学生练习评价量练习正确率,小组探究实验果规其它参考书备注。