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教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册五年级上册教材版本人民教育出版社部编版课题名称第二单元第5课《搭石》难点名称体会《搭石》作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的
1、文章用了借物喻人的写法,用搭石喻指村民美好、善良的心,学生读类从知识角度分析为似的文章较少,理解起来会很困难什么难
2、课文中不少富有表现力的词语、句子、段落,需要学生边读边想象、联难点分析系上下文、创设情境、联系生活体验去理解从学生角度分析为搭石以及搭石所描绘的场景离现在城市生活较远,城里学生缺乏课文中作什么难者所说的生活体验,理解课文所表达的思想感情就会有一定的难度
1、引导学生比较、揣摩、品评、鉴赏课文富有表现力的语言,磨练学生对言语的敏感性
2、多种形式朗读,创设情境,引导学生边读边想象,并联系上下文、联系生活体验,感受平凡难点教学方法事物中蕴含的美教学环节教学过程小小的搭石,其实就是为方便小溪两岸人们的行走,而放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的石头(板书“小小搭石寻常景”)可是,老师心中产生了这样一个疑问——生活中,能被称之为风导入景的,大多是非常有名的景物,如杭州西湖,黄山奇石可这么几块平平常常的石头,怎么能说构成了家乡的一道风景呢?其原因究竟何在?让我们再度走进课文,去细细寻找,精心品味吧!
一、品读文本,鉴赏搭石图
1.通过读文,你仿佛看到了哪些精美的画面?
①预设画面上了年纪的人调整搭石,直到满意才离去走搭石的人们不抢路,动作协调有序两人面对面走搭石过河时,会互相谦让年轻人背年长的老人过搭石
3.精读课文,品词品句知识讲解
(1)鉴赏画面一“众人走搭石,协调有序声影美J(难点突破)
①你自由读读第三自然段,说说美在哪里,你从哪些字词中感受到?
②从哪些字词中感受到搭石上的美?从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序?
③朗读,感受语言的诗意美老师把它变成一首小诗,看多美,让我们一起来读读每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;轻波漾漾,人影绰绰,给人画一^殳的美感啊!听着同学们的朗读,我感觉这好像是一个清早,晨雾还没有散去,人们便早早地出工了,走在这搭石上,没有人说话,只有这清波漾漾,人影绰绰;(导读中心句不由得让我们想起“搭石,构成了家乡的一道风景“)也许这是一个黄昏,夕阳洒下了它最后一缕光辉,劳作了一天的人们回来了,一路欢歌笑语,身体是疲惫的,脚步却是轻快的“踏踏”,在这一块块搭石上,我们不仅看到了乡民们配合默契的身影,也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱(导读中心句不禁让我们赘叹到——“搭石,构成了家乡的一道风景”)
(2)鉴赏画面二“两人走搭石,谦让敬老传递美”
①当然,走搭石时,也有“撞车”的时候,读读这一段,把你最受感动的地方找出来如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事什么叫“理所当然”?——从道理上说应当这样“人们都把哪些事看成是理所当然的事”?——互相谦让,背老人过溪……一块块普通的搭石,演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老,也深深地敲击着我们的心灵!假如——还有哪些假如呢?走搭石的时候,还会有哪些感动我们的画面吗?请学生把心中想象到的情景写下来假如(遇上老人来走搭石,年轻人就要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事)假如(碰上赶集的日子……人们把这看成是理所当然的事)假如(遇到了下雪天……人们把这看成是理所当然的事)假如(遇到孩子上学……人们把这看成是理所当然的事)假如()正是这一幕幕熟悉而感人的画面,传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感,也让——“这搭石构成了家乡的一道风景”)课堂练习作者善于从平凡的事物中发现美,摆搭石的时候精心摆放,走搭石时充满诗情画意,两个人同时(难点巩固)过溪招手礼让,背老人过溪理所当然这些小事透露的是人情美和心灵美想一想我们身边哪些人或事物虽然平凡,透过一些小事或小的细节却让你感受到了不一样的美,练习写一写美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义,小结人生才更幸福在我们生活中,美无处不在美到处都有,只要我们有一双发现美的眼睛,世界将会变得更美好。