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文本内容:
第一单元吟咏自然物语1沁园春雪精彩开篇词“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花,正在纷纷扬扬地从天而降的时候,当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候,望望它们,会有许许多多的感觉当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时,他会有怎样的感受?让我们一起走进《沁园春雪》!学习目标
1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点
2.感受诗词中北国壮丽的雪景,体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念3,品味准确、精练的语言魅力,体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色
4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情I教学过程I第一课时
一、新课导入鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙随着旋风蓬勃奋飞,那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢?这一节课,就先让我们一同去领略北国雪的风姿,同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念
二、自学指导
(一)一一预习与交流L指导学生积累字词
(1)师范读课文,学生找出诗中的生字词,并注音分外妖娇()()成吉思汗()数风流人物••••()还看今朝()稍逊风骚()••
(2)学生结合具体语境理解词义莽莽妖姨折腰风骚红装素裹一代天骄数风流人物
2.了解有关文体知识词,又称长短句最初称为“曲词”,是配音乐的后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕词可以没有题目,如果有,写在词牌的后面,比如今天学习的课文,“沁园春”是词牌名,雪,就是这首词的题目“沁园春词牌名相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事这个词牌名因此而得名“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关
3.学生交流课前搜集的背景知识1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的嫄上视察地形,观赏风光面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心
三、自学指导
(二)一一合作与探究
(一)整体感知
1.范读全词(或放朗诵录音),学生想像词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情
2.分组读,再全班齐读一遍
3.学生自由朗诵后,请朗读水平较好的学生朗读全诗,师生共评
4.学生在整体把握的基础上,进行问题探究
(1)词的上阕主要写了什么?表现了什么?
(2)词的下阕主要写了什么?表现了什么?
(二)文本探究(学生积极展开思考,分组讨论问题)
1.词的上阕前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点
2.作者对雪景的具体描写由哪个词领起?它统摄的宾语包括哪些句子?
3.上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句诗写出了怎样的意境?
4.下阕开头两句在结构上有何作用?
5.到底“弓I”出了哪些英雄人物?“惜”字包含着作者的什么感情
6.词的下阕又是如何评论历史英雄的?表达了词作者怎样的伟大政治抱负
(三)检查背诵背诵、默写全诗(以四人为一个小组,互相抽查老师巡回并参与检查)四.板书设计五.拓展延伸
1.词的下片以“惜”字总领七个句子,展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价对这种评价你是怎样理解和认识的?
2.搜集有关雪的诗句:第二课时
一、新课导入上节课,我们通过初步学习《沁园春雪》,领略了北国之雪的风姿同时,也体会到诗人伟大的抱负和坚定的信念这节课,我们将深入文本,一起来欣赏词作的语言魅力和词的艺术特色
二、自学指导一一合作与探究
(一)检查复习开课时,师生一起背诵这首词
(二)语言品析请同学们细心揣摩品味下列语句,理解诗句的深长意味
1.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰(句中的“折腰”改为“赞美”好吗?为什么?)
2.惜秦皇汉武,略输文采(句中的“略输”改为“尽输句意表达会发生怎样的变化?)
3.唐宗宋祖,稍逊风骚(句中的“稍逊”能否改为“全无”,为什么?)
4.只识弯弓射大雕(“只识”改为“识得”行吗?为什么?)
(三)艺术特色(学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论)
1.词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法?
2.请指出上阕用了哪些修辞方法,有什么好处?
3.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的?
(四)主旨探究既然上述的人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢?(学生分组讨论,老师适时入组点拨)
三、板书设计
四、拓展延伸唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独的寒江雪”请同学们分析,这首诗与《沁园春雪》在感情基调上有什么不同?。