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文本内容:
中班科学《奇妙的影子》教案三篇篇
一一、教材分析《纲要》中对科学领域的目标中指出“对四周事物、现象感兴趣,有奇怪心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果J与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象,也是孩子们始终感兴趣的话题影子是怎么来的?为什么自己的影子有时长、有时短?但对于一些影子的特征的了解只是一些零散的,因此我在我们班组织此活动让幼儿通过活动了解影子的隐秘,对影子的各种变化感兴趣,情愿与同伴沟通、共享自己的记录与发觉,体验影子变化带来的乐趣
二、活动目标依据中班幼儿的年龄特点和实际状况我定了学问、力量和情感的目标:
1、引导幼儿知道有光线的地方就有影子,光被物体拦住就会消失影子,影子与运动有关系
2、启发幼儿制造性的玩影子嬉戏,通过试验理解影子的形成学习用表格绘画的形式记录自己的发觉,并学会与同伴沟通
3、激发幼儿对影子的各种变化产生奇怪,情愿探究,大胆提问
三、重难点重点有探究影子这一自然现象的欲望,体验影子带来的乐趣,能用记录绘画、与同伴沟通等方式表征难点理解影子的形成,初步了解影子与物体与光的关系
四、教法学法《纲要》中指出“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者J本次活动教师充当幼儿的合作伙伴,与幼儿共同探究做中学的乐趣因此我采纳的教法有
1、嬉戏法嬉戏是幼儿最喜爱的活动,它具好玩味性、训练性、制造性,本活动先以“踩影子”的嬉戏导入,增加幼儿对活动的兴趣
2、操作法通过幼儿动手操作,与试验材料的互动过程中进展探究学习这个活动主要是通过幼儿的操作去观看、发觉影子的相关问题,在操作中找到答案
3、演示法教师把实物或教具演示给幼儿看帮忙幼儿理解叙述的内容,这个活动我把影子产生的缘由、方向,做成课件让幼儿直观生动的了解,解决活动的重难点
4、沟通谈话法《纲要》说“过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式,培育幼儿合作学习的意识和力量J这个活动教师设计了多种表征方式,也是充分给孩子和同伴共享沟通交谈的时机以幼儿为主体,制造各种条件让幼儿参与活动,让每个孩子在活动中充分的探究、发觉、熟悉、沟通共享,因此本活动的学法有
1、观看法观看在训练活动中的作用是很大的,尤其是身边的自然现象,引导孩子们学会观看才能在生活中活动中有所发觉
2、尝试法孩子们喜爱动手,因此在做中学习是很重要的这次活动给幼儿供应了大量的时间尝试,请幼儿自由探究影子的成因,并尝试用不同的方法和同伴合作协商
3、表征法孩子眼里的世界是多种多样的,因此我们通过表征的方法让幼儿对自己看到的想到的加以记录,也充分表达了训练的因人而异
五、活动预备阅历预备幼儿玩过“踩影子”的嬉戏,对影子有粗浅的熟悉教师课前多看一些关于影子的学问以便于答复幼儿提出的各种问题物质预备手电筒、小巧的玩具、粉笔、记录表、多媒体课件、投影仪、录音机、电脑场地服装预备投影仪冲白板、椅子摆成弧形,后面或四周摆放桌子和试验材料户外选择适合幼儿观看与活动的场地篇二活动目标
1、喜爱参加科学探究活动,勇于表达自己的想法和熟悉
2、并初步了解影子的形成
3、在嬉戏中探究影子的方位变化特点活动预备
1、幻灯机、玩具娃娃
2、手电筒、小人偶活动过程
1、谜语导入1教师人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,阳光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不开口小朋友认真想一想这是什么呀?2鼓舞幼儿大胆猜想3教师对,是影子你们知道影子是怎么形成的吗?
2、进展试验,引导幼儿了解影子的形成1翻开幻灯机,将光投到墙上提问看一看墙上有影子吗?2教师用玩具娃娃拦住光线提问现在发生什么事情?为什么现在会有影子了呢?3鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉4教师关掉幻灯机提问现在墙上有影子吗?为什么?5教师小结有光,并且有物体拦住光的状况下才会消失影子没有光,有物体,也不会产生影子
3、进展试验,引导幼儿探究光和影子的关系1教师固定手电筒在上方,翻开手电筒照耀人偶,请幼儿观看影子在哪个方位,并请幼儿大胆叙述自己的发觉依次将人偶变化位置,请幼儿说一说自己的发觉
(2)教师小结活动延长
1、在户外活动时,玩手影嬉戏
2、带着幼儿玩“踩影子”的嬉戏篇三【活动目标】
1.感知影子的颜色、外形,获得有关影子的详细阅历
2.对探究影子的活动产生兴趣,提高细致的观看力和能用较完整的语言叙述自己的发觉的力量【预备】
1.试验材料一个漂亮的布娃娃
2.幼儿已获初步阅历,玩过踩影子的嬉戏
3.时间安排有阳光的日子【活动过程】
(一)情景导入,引发幼儿对影子的探究兴趣师你们认为人有影子吗?你的影子在哪里?你的影子是什么样的?请你把它画下来
(二)引导幼儿观看、发觉影子的特征
1.师你的影子是什么样的呢?
2.分组试验教师引导幼儿在阳光下做各种动作,观看影子的颜色和外形变化
3.借助布娃娃玩具,引导幼儿观看、比拟布娃娃和影子的不同师漂亮的布娃娃穿的衣服是什么样子的?布娃娃影子的衣服是什么颜色的?师布娃娃举起双手,她的影子怎么变化了?
(三)引导幼儿观看、比拟自己和影子的不同师你和你的影子一样吗?什么地方不一样?
(四)绘画记录,请幼儿把自己和自己的影子画下来
1.教师提示幼儿思索怎样画出自己的身体和影子
2.请幼儿介绍自己的作品,说说自己是哪个?
3.教师和幼儿争论影子在身体的什么位置?。