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文本内容:
一年级语文上册《画》教学设计【设计理念】识字是一年级教学的重点,也是难点对于这个难点,学生除了通过反复认读、多次强化来识字外,我们教学中还要开掘多种方式,通过多种途径采识字,如在看图中识字,在表演中识字使识字在有趣的活动中变得更轻松一些【教学目标】.会认“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字认识偏旁“L、上二.正确、流利地朗读课文,背诵课文.了解:远”与“近”、“有”与“无”、“来”与“去”是意思相反的词,懂得这首诗讲的是一幅山水画【教学准备】教师准备写有反义词的头饰;一幅山水画(题写“远看山有色,近听水无声春去花还在,人来鸟不惊J);生字卡【教学时数】1课时
一、观察图画,引入诗句.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟,并题写课文《画》的20个字“远看山有色,近听水无声春去花还在,人来鸟不惊J)师小朋友,大家看到了些什么?(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)师会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读,再抽读)师你们还发现了什么呢?(引导学生发现画上有题字或诗句)师仔细看,画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗,就直接板书课文的四句诗如不能发现,则直接引导学生与书上的《画》比较).学生读诗师四句诗中,你会认哪些字呢?读一读师哪些字不会认,请用铅笔标出来(设计意图由画引入,激发兴趣,培养观察能力,并在其中引导学生发现原来生活中处处有汉字,处处都可以识字)
二、初读正音,突出重点.学生自读诗句,对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍.学生充分自读,同桌互读互考发现不对的,同学教读.全班齐读,轮读.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字注意倾听下列生字的发音“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵母,“声、惊”是后鼻韵母有错及时纠正.学生自由读,重点抽读,抽读重点用生字卡片抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生全班齐读提示新的偏旁叫“走之旁”;“T”叫“竖心旁”(设计意图从整体人手,先看图读诗句,再识字由于学生多次试读诗句,诗句中的汉字便与学生多次“见面”了在进行单独的生字认读时,生字已经不陌生,再加上多次认读和重点抽读,学生识字便不难了)
三、背诵诗句,领会其义.看谁背诵得最快(学生自由背诵).背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看到的现象正好相反)师是呀!真有点怪!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?怎么“春去花还在,人来鸟不惊”能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)那么,这一行当怎么读呢?“春去花还在”,演示“花”图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过来了,花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来和它打个招吸吧请一个同学上来,和下面的同学一起说“嗨,小鸟,你好呀!哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好指名读,齐读,看图读,引读此时,让学生猜出谜底画引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗最先熟读成诵背诵时指导学生抓住闭键词“山、水、花、鸟”来背
五、趣味练习,书写生字,课外延伸
1、闯关游戏(闯关胜利可获得奖品)
1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏板书设计画远看山有色,近听水无声,春去花还在人来鸟不惊呢?师我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色,近听水有声春去花不在,人来鸟儿惊).读一读,看看两首诗有什么不同(待学生发现交流后)师总结性引导我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声春去花不在,人来鸟儿惊而课文所说的景色却刚好相反大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声春去花还在,人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”,则肯定学生的答案并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”,也肯定学生的答案“照片也是图画的一种形式:).戴头饰,演一演;说一说,读一读
(1)来一一去什么是来,什么是去?演一演,表现出相反意思
(2)高一一矮哪种是高,哪种是矮?演一演,表现出相反意思
(3)远一一近哪种情况算远,哪种情况算近?演一演,表现相反意思
(4)白一一黑什么东西白,什么东西黑呢?说说相反的例子
(5)晚一一早什么晚,什么是早?说说相反的例子
(6)读一读5组反义词(设计意图在对比中领会诗句,从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”;组织表演等活动,意图在于领会反义词并识字)
四、写字指导,练习书写.呈现“人、火、文、六”4个耍求会写的字,让学生观察4个字的笔顺、笔画特点注意“火”先写“点再写短“撇”,第三画是长“撇工最后是“捺二.仔细观察生字的笔画位置“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔.教师范写,学生书写.学生练写,教师指导(设计意图对于刚学习书写的孩子,指导必须细致,除了笔顺笔画耍注意外,从哪里起笔,怎样收笔都要提醒同时,教师要注意范写指导)‘板书设计】画远看山有色,远看山无色,近听水无声近听水有声春去花还在,春去花不在,人来鸟不惊人来鸟儿惊(设计意图将两首意思相反的诗排在一起,目的是要引导学生通过对比,发现“画”的四句诗所揭示的奇怪现象,悟出原来这些奇怪现象只有“画”上的景物才是这样将生字用加粗(或红色)表示更醒目,以引起学生对生字的主动注意;将“山、水、花、鸟”加点,可以给学生提示“画”的观察对象)【特别建议】本课识字写字是重点对于诗句的理解,要尊重学生的学情,不必去讲解,更不必去分析学生多读成诵,熟记于心,便能感悟有关识字活动不要太注重形式如何“花哨”,而要注重落实识字的目标与“画”相对的反映实际景象的四句诗,板书的目的是引导学生通过对比来感悟它不是重点,板书时写在侧,在下一环节“教师范写”时就立即擦掉,以免干扰主体“画”诗在学生头脑中的印象人教版一年级语文上册教案・《画》教学设计教学目标.会认“远、色”等11个生字,会写“人、火”等4个生字认识偏旁L、.正确、流利地朗读课文,背诵课文.了解:远”与“近”、“有”与“无、来”与“去”是意思相反的词,懂得这首诗讲的是一幅山水画教学难点理解诗句的意思教学过程
一、谜语导入同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的
二、看图.出示图学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文,认识生字.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字.I田I出的生字和会认字借助拼音多读几遍.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确.指名读课文,大家纠正读音
四、学习生字的字形结构及字义.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲人独体字,笔画记忆撇,捺也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字组词好人,人民色上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字组词景色、彩色无独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖变钩“无”就是没有的意思组词无有、无用、无人画先认识“(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画组词画画,图画春先认识“春字头”上下结构的字上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字学生书空“春”字笔顺组词春天、春雨、春风听认识“口”字旁左右结构的字左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字组词听讲、听话.抽读生字和词语的卡片,巩固生字
五、正确书写生字.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置.在书上描红.教师重点指导“画”和“春”两个字.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字
六、学习诗句,理解意思.学习前两行诗句1自己小声读读这两行边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?2指名读这两行再让学生说说自己的理解板书远山有色近水无声3让学生找找二行诗句中的相对应的词“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词4认真看图,远处的山、近处的水怎么样?眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?朦朦胧胧看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?画5指导朗读教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读.学习后两行诗句1总体学法
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的
③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系2学生结合学习方法自学后两行的内容3小组内互相说一说4指名说说对后两行诗句的理解春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上板书去花还在来鸟不惊5联系生活实际说说又是什么样的情况?春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的6指导朗读教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词学生练习朗读,同桌互读,指名读.朗读全首诗1在诗句中找出意思相反的词2找出相对应的词读一读花——鸟山一一水声一一色.结合板书练习背诵1自己练习背诵2同桌互背3指名背诵教材分析《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底学情分析小学一年级学生活泼好动注意力不集中.刚刚学完拼音开始进入识字教学不久,对拼音掌握的还不算牢固,借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音而课文所学的生字较难较多,所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习,应结合图画抓住重点字进行理解记忆,以学生联系生活实际进行自主识记让学生读读课文,画出不懂得词句先同学之间答疑,教师在结合图画进行指导教学目标.认识“远、色、近”等11个生字.知道“远近”,“有无”“去来”是反义词.正确流利地朗读课文,能背诵课文教学重点识字,练习朗读教学难点理解诗句的意思教学时间两课时第一课时课时目标.认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字.能正确流利地朗读课文,能背诵课文教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、猜谜语导入师同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌让我们一起来背诵其中的两首“两棵小树十个杈,不长叶子不开花能写会算还会画,天天干活不说话”“解落三秋叶,能开二月花过江千尺浪,入竹万竿斜”(猜一猜,交流)这两首儿歌是个谜语,谁知道谜底?
2、老师今天也给大家带来了一个谜语,听仔细了(范读课文)学生动脑筋猜师这是一首谜语诗,也是今天老师带领大家学习的新课文,学完课文,你们一定能猜出谜底
3、仔细看这幅画,画上画了些什么?(用红笔板书山、水、花、鸟)
4.画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?
(一)结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题.想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清).如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声).各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花).鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)
(二)小结我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢请跟老师来看看
二、创设情境、补充诗句
(一)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学(板书远看有色)
(二)请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音要求把听到的告诉同学(板书近听无声)
(三)请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?(板书春去还在)
(四)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走板书人来不惊
三、初读今诗,整体感知,认读生字
1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体瞅察图画,再由远到近地瞅察,说说图上画了些什么然先教师播放优雅的今典音乐,范读课文,让学生很快进入今诗描绘的优美的情境中
2、方法多样,学习生字首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍在此基础上圈画出本课的生子,用同位互读,抽读,开火车读等多种方法稳固读音其次,去掉拼音读课文最后和生字宝宝交朋友(读生字有音节和无音节;写远和惊)
四、诵读今诗,展开想象,体会感情
1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听
2、依据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句导读方法如下“远看山有色”,多媒体课件演示图片,师描绘远山远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”,演示“水”的图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听。