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游戏案例舞台【背景】我们要为落叶舞会准备一个舞台,孩子们在游戏分享时间纷纷提出了一些想法,这次行动是利用树叶花布来当作布置舞台的背景布【描述】糖果和妮妮两人各拿着花布的一端,双手交替拿着布,随后张开双臂把布展开,展开后两人双手上下拉动花布,花布飘动,糖果看到了说“这可以当被单J一边的妮妮已经在试图把花布的一角挂上麻绳,可是花布掉了下来,妮妮笑着自言自语说“太高了J随后妮妮把攥着花布的手放在膝盖上,然后屈腿向上跳跃,跳起来的同时双手攥着花布往上伸,试图要讲花布挂上麻绳,未果,妮妮笑着看看我,随后又立马重复刚刚的动作起跳,这次也并未挂上花布,妮妮不放弃,第三次起跳,这次起跳的时候是单手攥着花布,跳到最高点的同时将右手伸起,花布的一角被挂到了麻绳上,妮妮满意地笑出了声,手上的工作不停,试图抓住机会将更大面积的花布挂到麻绳上花布一大半都被挂到了麻绳上,妮妮用手将花布向她的右边展开,糖果也拎住花布的另一端一起伸展花布,汤圆也加入了进来,三人合力将花布成功在麻绳上展开了一半妮妮和汤圆又开始将另一半展开,但是两人身高都不太够,很难将剩余的花布展开,两人伸长手臂调整了好久花布,但还是没成功,糖果见状离开,妮妮对汤圆说汤圆,跳上去随后妮妮双腿下蹲,从地面开始向上跳,同时将手伸长,花布的另一半的一角被成功挂了上去,两个小伙伴合力一起起跳,但效果甚微这时,糖果回来了,她说“来了,我搬来凳子啦”糖果把凳子搬在花布下方,妮妮结果凳子,站上去挂花布,终于将花布展开挂好了【分析】
1.角色分工明确,合作意识与能力进一步发展在游戏过程中妮妮是一个主导指挥者的角色,而糖果和汤圆更像是配合者的角色根据小班游戏的年龄特点,更多地还处于独自游戏到平行游戏到转变中,而三个小女孩已经有了一定的合作意识和能力,自然而然地进行分工与交流、合作,这与我们提倡幼儿自主的教育理念有一定的关系,证明培养这样方向的幼儿会更加早地进入到合作游戏发展水平中
2.妮妮的跳跃能力以及实践运用能力较好在之前的沙水游戏中,我曾记录过这样一个案例,妮妮运用多种方法“解救”被困住的海洋球,在这次游戏中也不难发现,妮妮的身体控制、运用材料的能力以及大肌肉耐力、力量等都发展良好,也正是有这些能力作为基础,妮妮才能更好地达到自己的目的,比如案例中需要将花布挂上高高的麻绳的目的
3.糖果会根据自己的需求选择合适的工具或材料,具有一定的解决问题能力糖果看到妮妮和汤圆尝试挂另一半的花布,且尝试多次未果的情况下,她选择转而去寻找合适的工具或材料去协助他们完成这一目标,并没有选择等待或者以同样跳跃的方式帮助他们,说明糖果对于材料的性能等非常熟悉,并且能积极投入游戏,愿意探索材料玩法,具有一定的解决问题的能力【支持策略】
1.提供自主的游戏氛围,教师作为游戏的观察者旁观游戏游戏过程中妮妮不止一次地看向教师并朝着教师微笑,并且告诉教师说“太高了”这样的话,其实是在暗示教师给予帮助,但是教师并未接入游戏帮助孩子们挂花布,教师选择鼓励幼儿自行尝试,妮妮见状,自己想到可以用跳跃的方法来弥补身高够不着的问题教师应在自主游戏时保持观察者和支持者的角色,确保幼儿有独自尝试与探索的时间和经验,进而构建属于自己的处理问题的模式
2.肯定幼儿的合作行为,鼓励其他幼儿以合作的形式进行游戏在进行游戏分享的时候可以请三名幼儿说说合作完成时的心情,提供更多的交往技能,鼓励其他幼儿在需要帮助的时候愿意寻求同伴,进行合作行为。