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文本内容:
1、鞋带两头硬硬的,叫什么?为什么要这么设计?
2、鞋带是用什么材质做的?
3、哪些鞋子需要系鞋带?这些问题和调查表收集鞋带在爸爸妈妈的帮助下进一步认识鞋带,这为后期的活动奠定了基础[x语人I«•1-51—E••…,一—9-9
三、探索鞋带在玩一玩鞋带中,孩子们发现了许多鞋带的秘密和问题,“我的鞋带是圆圆的,我好朋友的是扁扁的”“有些鞋带是空心的,有些鞋带是实心的”“鞋带头上为什么是硬硬的,干什么用的?”“我知道鞋带头是塑料做的,妈妈和我说的……”老师给予了肯定,是的,有些鞋带是塑料、金属、铁等材质做的,中间一般用棉等材质制作的鞋带头硬硬的,是为了方便穿鞋孔
四、学系鞋带孩子们开始为学习系鞋带而忙碌起来,有的小朋友回家让爸爸妈妈教,有的小朋友学回家跟着电脑学,在班级里孩子们和老师一起在区域里布置了一块“学系鞋带”的墙面自从区域里增添了学系鞋带的操作板之后,每次游戏时间这个地方总是人气“爆棚”,不会的在里面看着图自己摸索不怎么熟练的在加强练习,已经学会的,在当“小老师”手把手教着别人,同伴之间相互学习着,幼儿在各年龄阶段,只要通过自己的努力,就会有令人惊喜的表现,当幼儿遇到困难时,有的幼儿会放弃,有的幼儿会更加努力,我们对放弃的幼儿要给予积极的引导,努力的幼儿要给予表扬指南中在健康领域,大班有一个目标就是要学系鞋带,当孩子们发现了问题,老师给与了他们一定的帮助,给了他们更大的自信,在以后的一日生活中,要多为孩子提供自己做事情的条件,并及时给予幼儿鼓励与表扬五角色游戏自然角中开设的角色游戏“花艺角”,以前愿意去做“营业员”的幼儿很少,因为他们不会打蝴蝶结,自从学习了系鞋带之后,总是有幼儿争先恐后地去真当营业员,一次沈域给“客人”包扎花束时,忘了蝴蝶结怎么打,她对顾客说“请你稍等,随后就跑去教室的墙面上看了看图示,又跑回来给“顾客”包完了花束,将花递到“客人”面前,开心了笑了孩子们能够把学到的本领运用到游戏中,老师看到了融会贯通,沈域遇到困到不马上求助而是用自己的方式去解决问题,最终获得成功,老师看到了坚持和努力和同伴之间的礼貌对话,让老师看见了友爱在与孩子一起探秘的过程中,他们主动探索,不经意间说出有关鞋带的话题他们合作、分享、讨论,以实践来证明猜测,以调查说服他人当面临问题时,孩子们会动用所有相关的原有经验,通过不断尝试,最终解决问题随着课程推进,孩子们不仅收获了知识和快乐,提升了自己的生活自理能力,也促进了情感与技能的发展。