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文本内容:
1.童真、童趣天真、无邪、单纯、热忱、古怪、无忧无虑、欢快是人的一生最留恋的情感在孩子们的眼里,过节是欢快的,玩耍是欢快的,有玩具是欢快的,而能够亲自做一样自己颇为得意的玩具更是乐在其中猪蹄儿灯的乐趣在于制作首先是制作的材料来之不易只有过节才杀猪,杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油,期望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖猎取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣其次是制作要棉捻、找高粱秆,裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、娴熟和兴奋最终是结果提着自己亲自做的比别人都照得远的灯,那种不加掩饰的成就感,那种得意和傲慢确实感染人抽陀螺的乐趣在于抽打中的制服性和进攻性“你必需一下一下地去抽打,稍一怠慢,它就会停转歪倒”“经常是扬鞭猛抽一下,让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”,孩子的好胜性格,那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来再看兔儿爷兔儿爷给孩子们的是亲切、温存、得意,尤其是兔儿爷身上的童话颜色“温存的性格”触发了孩子们的温情,而其童话颜色则引发了孩子们的浪漫遐想,能够“刮打刮打嘴的”兔儿爷则以它的生动激发了孩子们的宠爱猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这类玩具所以能够留下深刻的记忆,与它所引发的童真、童趣的情感体验有着亲热的关系
2.思考、感悟玩具总是伴随着玩耍留在记忆里,这其中不仅仅是情感的体验,同时也有一种深深的感悟你看,“最值得傲慢的事,我们的灯是自己做的”,自己动手制造的东西最有价值,不是在制作和结果中感悟到了么?“一说抽汉奸,我们的鞭子抽得更响,更有力,把那些投敌卖国者视作陀螺,一鞭一鞭抽得它在冰上团团转,很是解气”猛烈的民族感情不是在孩子们的心中油然而生么?兔儿爷的温情让孩子们知道了温情最美,兔儿爷的童话颜色不是让孩子们感受到了我们民族文化的源远流长和丰富多彩么?由此可见,有感悟才会有深深的记忆
3.丰厚的文化背景对作者分散在玩具上的情感有了肯定的体会之后,不妨将视线透过玩具投向更宽阔的时间和空间,你会有一种的感悟中国民族大年三十传统灯会,中秋节拜月的习俗,从小小的玩具上折射出了丰富的民族文化,反映出了中国人的才智和才华文章的语言朴实、生动,从生活中提炼出的具有孩子特点的语言感情颜色浓郁,为学生学习语言供给了很好的范例生活在这个时代的中学生,他们所面对的是一个五彩斑斓的世界各种的观念,的事物让他们目不暇接、眼花缭乱多读一点像《一起长大的玩具》这样的文章,让他们感受一下我们的历史,我们的文化,感受一下别人童年的经受,想一想自己的经受,就能够多一点热忱,多一点冷静【教学设计】[教学目的]
1.引导学生重视根底的训练
2.培育学生良好的阅读习惯,学习圈点批注的方法
3.将阅读与自我评价相结合,使阅读成为学生思想、情感的一种需要
4.通过与作者的对话,开放丰富的想象,体会文章语言的深意,进而理解文章丰富的思想内涵[教学重点]理解文章丰富的思想内涵[教学难点]引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用[教学安排]讲,讲讲自己宠爱的玩具并作出宠爱的缘由说,说说三篇文章所记叙的内容及作者宠爱玩具的缘由?想,想想作者为什么到了成年还不能遗忘儿时的这一段经受?使作者魂牵梦绕的到底是什么?评,评评不同时代的玩具,评评不同时代的孩子[教学步骤]第一课时
1.导入课教师提问假设你这时走入大商场,你最宠爱去的地方是哪?你在上幼儿园的时候,你最宠爱的礼物是什么?你能描述一下现在玩具的特点么?
2.学生答复学情估量
①能说出自己宠爱的玩具
②超出了玩具的范围,扩大成自己宠爱的东西,如唱碟等
③能说出自己宠爱的玩具,但不能传达出自己的情感
④能够对玩具进展描述,表达消灭在玩具的特点并能表达出自己的观点教师应对的方法
①要求说出为什么宠爱的缘由,告知学生表达应有理有据
②明确玩具的概念专供儿童玩的东西如唱碟、玩耍软件就不是玩具
③提示学生你是如何对待玩具的?玩具使你的心情如何?帮助学生传达出对玩具的感情
④提示学生你的玩具有什么特点?你能描述出玩具的得意么?你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法?以帮助学生清楚的表达
3.朗读课文,落实根底自由朗读(要求用符号在不生疏的字或读不准的字旁边做记号,然后查字典正音)抽查朗读(检查落实如觊觎、大方、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖〕示范朗读(学生范读文章或段落提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受)
4.整体感知课文内容提问朗读了课文,你能告知我作者都写了些什么?学情估量《猪蹄儿灯》、《抽陀螺》有记叙的事情,又有标题提示,所以概括起来较简洁而《兔儿爷》没有相对集中的大事,所以把握内容难一些应对的方法提示学生扣住标题思考,文章的内容肯定是写兔儿爷,再关注文中的关键语句,其次自然段中“最引起我们孩子家兴趣的,就数泥塑兔儿爷了”领起了下文几个段落而第五自然段“对兔儿爷的宠爱,除了源于对生活中真实的小白兔的温情外,还由于兔儿爷多了几分童话颜色”一句概括了这几段的内容经整合由此推出《兔儿爷》一文的内容是写兔儿爷因其温情和外观造型的童话颜色引起我们深厚的兴趣明确文章内容
①自己制作猪蹄儿灯
②抽陀螺
③兔儿爷因温情和外观造型的童话颜色引起我们深厚的兴趣
④再读课文,明确文章的重点内容提问在了解文章内容的根底上,你觉得作者倾注情感最多,最值得我们去揣摩、思考的内容是什么?你能不能用三个词表达出这一重点内容?自己制作猪蹄儿灯1过程)抽陀螺〔感觉)兔儿爷因其温情和外观造型的童话颜色引起了我们深厚了兴趣(缘由)依据重点提示认真研读相关内容以这样的句子“我宠爱……是由于……”答复出作者宠爱这三样玩具的缘由0明确
①我们宠爱猪蹄儿灯,是由于猪蹄儿灯是自己制作的,照得比别的灯远,它让我们很傲慢
②宠爱抽陀螺,是由于抽陀螺的感觉很刺激,很解气
③宠爱兔儿爷,是由于兔儿爷很温情,而且有着能引起我们遐想的外观造型其次课时
1.课堂活动实话实说话题你宠爱猪蹄儿灯、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗?四人小组争辩,要求畅所欲言,真实地表达自己的观点学情估量
①认为这些玩具很土,不起眼不宠爱
②没有现在玩具的益智功能,没意思不宠爱
③抽陀螺还有点意思,人与陀螺较劲,比较宠爱
2.课堂争辩问题大家都觉得很土、不起眼的玩具,作者到了成年仍难以遗忘想一想,使作者魂牵梦绕的到底是什么?提示可运用圈点勾画的方法研读文本,在具体的大事和情境中探寻作者的思想轨迹,在字里行间去体会作者的思想感情方式就感兴趣的文章自由结合成小组,每一小组要有探究的结论,并能够依据文本内容进展简要的分析在沟通过程中你可以赞同,可以补充,也可以反对可有以下结论
①制作猪蹄儿灯热忱和执著让作者难忘,那是多么真挚的一种情感
②在制作中让作者体验到了只有自己的劳动和制造才能真正享受到欢快,感到傲慢
③猪蹄儿灯乃人们的制造,因地制宜的制造,多么让人佩服的聪明才智
④不仅是猪蹄儿灯,还有那年三十的灯会上的多姿多彩的灯,不也传达出我们民族灿烂的文化吗?你莫非不油然而生一种民族骄傲感吗?
⑤抽陀螺的刺激不表达出一种不服输的劲头吗?
⑥抽陀螺,抽汉奸,多么鲜亮的让人感动的民族感情
⑦在冰上抽打陀螺时的情景,多么美的一幅图画
⑧对兔儿爷的宠爱缘自于兔儿爷的温情,和蔼的心境让人留恋
⑨兔儿爷的制造表达了人们的聪明才智⑩大人们拜月,孩子们拜兔,多么吸引人的童真童趣等等师生共同小结是什么让作者魂牵梦绕?是真挚鲜亮的情感,是纯洁的内心,是水晶般的童真童趣,是成长的感悟,是中国绚烂的文化
3.阅读后反思评一评不同时代的玩具,不同时代的孩子学生课堂沟通(此沟通应具有开放性的特点)提示评议的角度
①不同时代的玩具有不同的特点,你如何评价?
②玩具对孩子的教育和开发有没有作用?
③过去的孩子与现在的孩子有什么不同?
④如何评价过去的孩子?在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的?教师小结阅读让我们的情感发生了变化,沟通又使我们思想得以升华对那些士气,不起眼的玩具有了的感悟,又促使自己对童年时间有关玩具的回忆、思考玩具不仅是玩具,当它进入到我们的生活,就演化为一种经受,一种情感,一种思想,一种文化,一种历史,它伴随着我们成长,所以作者说是一起长大的玩具
4.作业以“我和玩具”为题写一篇文章。