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文本内容:
人教版三年级上册
11、秋天的雨amp;amp;#183;教案学习目标
1.熟悉“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的宠爱和赞美之情,背诵自己宠爱的局部
3.喜爱秋天,能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱A案课前预备
1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件
2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带
3.依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等第一课时观赏秋色,育情导学
1.教师引述这儿有几幅画面,想让同学们观赏一下,并说说是什么季节的风光,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件
3.唤起情感你喜爱秋天吗?为什么?
4.学生沟通看法和感受
5.想象导学a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们在他的眼里,那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师,想听听他是怎么说的吗?听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文
2.你们觉得秋天的雨奇妙吗?
3.你们最喜爱哪几段内容?品读课文,感受奇妙
1.品读第1自然段a、自由朗读能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍b、指名多人次地朗读第1自然段谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感你觉得秋天的雨奇妙在何处?d、指名沟通并读出奇妙之处e、激发情趣秋天的大门被翻开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段a、引导学生朗读秋天的大门翻开后,首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并答复C、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文,喜爱哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上d、品说文字你觉得这一段中哪一句说得非常好玩?e、联系生活,丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样好玩吗?变读为述,积存语言
1.师引假设是在诗歌朗读会上,你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进展朗读练习
3.指名学生上台进展表演性朗读并评点习写生字和词语,当堂展评拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话(两个作业可以任选其一)其次课时复习回忆
1.听写检查生字新词把握状况
2.用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段自读课文,感知内容
1.教师引述秋天的雨就象一位奇妙的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得非常漂亮,下面请再读读课文第
2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读要求学生读准生字、读通句子
3.采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读,丰富表象沟通感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容a、教师引导谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生沟通后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色,让学生进一步想象,沟通感受假设你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读
2.品悟、想象第4自然段a、师转换话题秋天的雨不光带来了颜色和香味,还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关怀地说些什么?c、引导学生详细、丰富地想象后,可进一步调动学生的阅历积存,让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练出示说话卡片“它告知大家,小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在预备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜总结感受,拓展活动
1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话
2.联系全文内容,让学生思索答复为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌?a、先在四人小组内争论b、然后集体沟通
3.引导学生拓展活动漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可依据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观看活动,为语文园地的教学活动先作铺垫)习写生字,当堂展评生字梨、菠萝、粮、紧、杨B案课前预备
1、配乐朗读录音带
2.生字、词语卡片
3.实物投影仪第一课时谈话导入,调动情感
1.引发生活情感同学们,你们喜爱下雨吗?为什么?
2.引入课文有的同学喜爱下雨,由于……,有的同学厌烦下雨,是由于……,有一个人就非常喜爱下雨(板书课题
11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜爱雨呢?让我们来听听他的心声配乐朗读,初步感知
1、朗读激情翻开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感
3.设问感知同学们,现在你有点喜爱秋天的雨了吗?你喜爱它的什么?逐节朗读,想象动情
1.你最喜爱哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子
2、出示生字新词卡片,认读词语,订正字音
3、朗读展现营造乐读的气氛,鼓励学生用观赏性的语气读给大家听,其他同学可观赏性地听,听后可仿读,可评点
4、想象画面,感悟语言文字a、秋天的雨给植物带来了什么?你好像看到了什么?(在教师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)b、以评促想你的眼前消失了一片金黄,真美!……你的眼前消失了金黄、火红,更美!你的眼前消失了紫红的、洁白的、淡黄的……美极了!c、直观感受,语言训练这么多的颜色消失在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、颜色缤纷……)d、感情朗读第2自然段,读出秋天的喧闹、绚丽多姿e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中消失了怎样的画面?f、感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(宠爱、憧憬)有滋有味地读g、假如你是秋雨,你预备给小动物带去什么?h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段习写生字
1.学习生字,沟通学法a、观看生字,沟通写字阅历怎样既正确又美丽地写好这些生字,你有什么话要提示大家?b、练写生字
2.抄写词语表中的词语课外作业把喜爱的局部背下来其次课时听写生字,复习检查
1、学生听写生字新词
2、同桌相互批改,当堂订正出示填空,回忆内容出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生情愿背哪局部就背哪局部秋天的雨,是一把O秋天的雨,有一盒O秋天的雨,藏着0秋天的雨,吹起O谈话启发,拓展活动
1.朗读课文最终一个自然段,说说秋天给我们带来什么
2.引发兴趣同学们,学完了这篇课文,你喜爱秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画还是写一首秋天的诗?
3.学生自由组合,动手创作教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌展现沟通,赏评作品
1.由创介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己宠爱、或赞美等感情
2、同学共同观赏、评点。