人教版三年级下册教案《古诗两首》（咏柳春日）教学设计二

人教版三年级下册教案《古诗两首》（咏柳、春日）教学设计二教学目标学问

1.会认4个生字，会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词

2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思情感体会诗人喜爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙教学重难点大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句教学时数2课时第一课时

一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说

二、检查预习

1.自读生字，在文中为生字注音

2.抽读

3.小教师教写生字易错音妆、滨、裁易混淆咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4.抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1.简介贺知章唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2.解题春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天风光的齐读课题咏柳咏即赞美

3.诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么（结合解释读），不懂的作上记号

4.沟通汇报1・2句

（1）碧玉绿色的玉妆装扮一树满树万条枝条多绦一种丝带前两句的意思是高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰装扮的一样

（2）思索把什么比作什么，这样的比方好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

（3）朗读

5.沟通汇报

3.4句

（1）绿叶细细的嫩叶似似乎裁裁剪这两句的意思是这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思索这两句采纳了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比方中体会到什么？

（3）指导朗读

6.朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗读，体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情

四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调昂扬，留意停顿

五、背诵全诗其次课时

一、复习导入复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

二、解题

1.朱熹南宋思想家，训练家，文学家

2.春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1.自读全诗，再抽读

2.分小组争论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词

3.沟通提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日即晴日，天气晴朗的好日子寻芳巡游、赏玩美妙的风景泗水水名滨水边光景风光风光一时形容时间很短新新奇、秀丽

4.由词意思索诗人在什么样的天气，到什么地方去巡游，他的心情怎样？你从哪儿读出来的

5.整理出前两句的意思在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头欣赏风景，那里风光无限，一时之间很多新奇秀丽的风光映入眼帘

6.说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读

7.运用同样的方法学习

3.4句自读、勾出不懂的词，争论，沟通解词，再解意等闲寻常、任凭识得熟悉东风春风万紫千红形容百花争艳的风光总是都是诗意寻常人们都知道有春风，可春风毕竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的风光后，才明白是春风带来了这无边的风光指导朗读

3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理

四、再读，感悟诗境联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情

五、指导朗读、背诵。