还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
人教版1四年级下册
17、触摸春天教案学习目标
①熟悉7个生字,会写9个生字正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经受、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落摘录、积存好词佳句
③理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意
④体会盲童对生活的喜爱,感受对生命的关爱,懂得珍惜生命,喜爱生活课前预备
①提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字
②师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料A案第一课时・沟通资料,共享信息
①小组沟通在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的喜爱生命的有关资料
②全班沟通小组推举代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进展介绍,如可以概括来谈喜爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以详细介绍某一个人的感人故事・激情导入,感知课文
①教师导入同学们介绍的这些喜爱生活、喜爱生命的故事,太令人感动了对于我们每个人来说,生命就如一张洁白的画布,只有细心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,专心触摸,才能制造一个属于自己的春天(板书触摸春天)
②由题设问初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
③学生沟通教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受•自主读文,识写生字
①自读课文,读准字音,读通句子遇到生字及不好读的句子多读几遍
②同桌对读课文,相互指正、评价
③自学生字,并在小组内沟通识字方法,练习给生字组词
④教师检查生字认读状况,指导“瞬”字的书写•再读课文,自读自悟
①用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象
②默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,查找学习伙伴帮忙解疑
③全班沟通解决疑难问题(较为浅显的问题,让学生相互帮忙解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,临时不做争论)・合作研读,领悟语句
①文中还有许多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解
②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会(教师鼓舞学生发表不同意见,引导学生对文本进展细致的感悟)
③指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会其次课时・品评人物,深化熟悉
①同学们已经屡次阅读了这篇课文,说一说通过认真读文,你对盲女孩宁静又有了怎样的熟悉,或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子?
②在小组争论的根底上组织全班沟通(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的深层体会)•品读观赏,背诵积存
①蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服,我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来
②请同学们选择自己最喜爱的段落读一读,读出体会与感受(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进展评议或提问,如为什么读这局部,为什么这样读)
③把喜爱的段落背诵下来・拓展阅读,升华情感
①得意的小姑娘宁静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天,却能够专心灵触摸到海伦凯勒曾说“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是专心去看这个世界”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容
②全班沟通“我”在树林里发觉了什么,是怎样发觉的,“我”为什么会有这样的发觉
③请同学们谈一谈对海伦凯勒的熟悉和了解(教师做相应的补充介绍)・布置作业,课下延长
①从文中找出自己喜爱的语句或段落,抄写下来
②课下阅读《假设给我三天光明》,写出读后感想
③根据课后学习伙伴的提示,搜集喜爱生命的感人故事,小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报(内蒙古包头市吴秀玲)B案第一课时・谈话导入,提醒课题
①同学们已经度过了十个春天,谁能描述一下你心目中的春天
②从同学们的描述中,可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜想一下
③没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观看春天,但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生气盎然的由于他们是在专心灵触摸春天(板书课题)・检查预习,认读生字
①同学们已经在课前预习了课文,谁能说一说这篇课文的主要内容,也可以谈一谈你阅读后的初步感受
②小组利用生字卡片,开火车认读,并沟通自己识记生字的方法
③出示生词,检查学生认读状况
④出示下面词语,指导学生读正确穿梭悄然拢住扑腾曲线
⑤小组合作读课文,互助互学,将课文读准、读通
⑥请一个学习小组读课文,其他组同学进展评议•细读课文,感悟文本
①细读课文,边读边在书上做出标注写一写自己的感悟,画出不懂之处
②小组内沟通自己的读书感悟,相互质疑解难
③教师组织全班同学沟通读书感受,重点围绕“盲女宁静特别在哪儿”来谈・布置作业
①抄写生字新词
②搜集海伦凯勒的故事其次课时•听写词语,检查反应
①听写局部词语
②同桌相互检查、订正
③教师依据听写状况进展重点指导•研读语句,深化感悟
①明确研读内容上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容,沟通了各自的感悟这篇课文有很多词句含义很深,下面请同学们认真阅读课文,找到这样的词句,并仔细揣摩其言外之意
②与小组同学沟通自己的研读结果
③全班沟通,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生仔细揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的方法教师适时点拨,将学生的理解引向深入
④引导学生总结理解句子深层含义的方法a.联系上下文理解b.联系生活实际理解c.抓住重点词语理解•品析语言,有感情朗读课文
①对盲女宁静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会用词的生动精确及精妙
②组织学生进展沟通
③有感情地朗读课文可以读全文,也可以读自己喜爱的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受
④背诵自己喜爱的段落・总结收获,拓展阅读
①请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获?教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈
②盲女孩宁静是在专心灵触摸春天,她或许观察了我们所不能看到的事物请同学们快速默读“阅读链接二
③这段文字选自海伦凯勒的散文《假设给我三天光明》谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家
④结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受
⑤请同学们课下阅读《假设给我三天光明》或《海伦凯勒自传》・布置作业,课下延长
①从文中找出自己喜爱的语句或段落,抄写下来
②根据课后学习伙伴的提示,搜集喜爱生命的感人故事,办一份以“喜爱生命”为主题的板报。