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不要对后进生太吝啬案例背景在小学班主任工作的生涯中,我们会遇到许多问题学生,针对这些问题学生一定要分析好原因,对症下药那是我刚上班的第一年,我们班有一个叫李金波的孩子,他是一个纪律、成绩等各方面都差的孩子可以说是我们班的“调皮大王:经常出坏点子给老师和同学们搞破坏案例过程刚接手班级,我就对李金波的名字特别熟悉了,因为他的“优秀事迹”从其他的老师口中我得知了许多接手班级不久,我就对他苦口婆心的进行说服教育他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了要改变,可没过一段时间又一如既往他每次都能承认自己的错误,可就是坚决不改这时,我的心都快冷了,算了吧,可能他就是一块不可雕琢的朽木可是转念又一想,这样做是不是太不负责任了?作为一个班主任,不能被这点小困难打倒下定决心后,我便对他实施了一系列的转变计划李金波这个孩子挺有头脑的,并不笨于是我想,他变成现在这个样子一定是有原因的我很想了解他的内心世界,怎么才能知道他的心里所想呢?于是我布置了一项作业写一篇对老师说心里话的作文果然,这个方法很有效,从他的作文中我得知,他在上四年级的时候成绩还是很不错的,可是因为那时他交了一些年龄比较大的坏孩子作为朋友,慢慢的把他们的坏习惯也学来了,上课时常违反纪律,照抄作业……久而久之,在老师眼里他就变成了一个坏孩子,他也想转变,于是就做出一些违反纪律的事情来,希望引起老师的注意可是,越是这样做在老师心中的形象就越坏,慢慢的就变成了现在的样子从此我明白了,其实他也想改掉自身的坏毛病,也想变成一个好学生于是我给他回了一封信,对他进行了鼓励从此以后,我就时常在他的作业本中夹一个小小的纸条对他进行鼓励,也时常看到他写给我的小纸条,我们师生之间开始了心与心的交流怎么才能彻底的转变他呢?他不是想引起老师的注意吗?于是我就一点一点的对他下放权利那时我们的学校是平房,没有安装暖气冬天,教室里要靠生炉子来取暖,于是我就命令他来做炉长,负责管理炉子,并且负责每天安排学生生炉子他接受任务后非常高兴,满口答应一定要把任务完成好从此以后,我们班炉子的四周没有了生炉子之后剩下的杂草,煤也堆得整整齐齐的每天早晨教室里面都是暖烘烘的找到了他的闪光点,我开始抓住时机在班上表扬他帮他树立自信心自信心有了,可是爱抄作业、爱违反纪律的坏毛病怎么改呢?于是我和同学们商量,让他来当纪律委员,负责管理班级的纪律因为如果他对自己都约束不好的话,也没办法管理其他的同学,可他又是一个很想证明自己的实力的孩子,于是我认为把这个任务交给他再好不过了既可以帮他改掉坏毛病,又维持了班里的秩序开始上任时,学生们不听他的话,后来他找到我说这个纪律委员不想当了,学生们都不听话怎么当?于是我告诉他要想使同学们听你的话,就得让同学们服你,首先你得从自身做起,给其他的同学做一个榜样,如果身为纪律委员,班里的规矩都不遵守,那谁还会听你的?老师相信你一定能把这个工作做好的听了这些,又激起了他的信心,于是他就开始从自身做起,一点一点的改掉坏毛病,自身的坏毛病改了,管理起班级来就得心应手了慢慢的,他把班里的纪律管理得有声有色,抄作业的现象没了,违反纪律的现象也少了很多李金波的学习成绩也慢慢的提高上来了他由一个“调皮大王”转变为纪律委员,从后进转变为先进,真是可喜的变化啊!案例反思“一把钥匙开一把锁:每个后进生的情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及后进的原因后进生们总是会犯错误,其实有时这是他们引起老师、家长重视的一种表现方式,他们也不一定是故意的很多时候他们只是需要我们多关心而已;习惯不是一天两天就能改的,后进生们总是会反复犯错误,这就需要老师有耐心,对他们更宽容更理解很多时候,这些后进生们也是可爱的,他们内心深处何尝不是想学好的?何尝不是希望得到他人的肯定的?又何尝没有“向上向善”的“火苗呢?作为班主任,一定要了解后进生的内心世界,走入到他们的内心,去发现他们的心理问题,以便对症下药再让他们体验成功的喜悦,帮他们树立自信心教师尤其要对后进生有所“偏爱”课堂上能够举手发言就加以赞许;学习上哪怕有一点进步也要给予鼓励;让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,不要让他们认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”,要让他们感受到教师对自己真诚的关心和帮助,树立起“我能行”“我也行”的观念,实现身心如一的转化有时下放给后进生权利也不失为一种好的转化方法,因为他们也有集体荣誉感,也想做好老师分配的任务,所以,他们接受任务后也会尽心尽力的去做,从而督促他们改掉一些坏毛病。