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文本内容:
10.日月潭教学目标
1.会写“湖、绕”等15个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“名、胜、迹”等9个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分教学重点学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光教学难点读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光教学准备课件,搜集的日月潭景色的图片课时安排两课时教学过程第一课时
一、谈话引入,引出话题
1.同学们你们喜欢旅游吗?那同学们都去过什么地方?(学生畅所欲言)
2.同学们去过的真多啊今天老师想和你们一起去日月潭旅游,可以吗?
3.书写课题齐读两遍重点强调一下“潭”字的写法(边写边强调“潭”的写法)
二、初读课文,自主识字
3、同桌练说,说出景物的特点和情趣
五、总结这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西这样对于雾有了一定的了解
六、作业背熟生字和词语,并且学会复述课文
七、板书设计23纸船和风筝教学目标:
1、认识12个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受教学时间2课时教学准备课件教学过程第一课时
一、导题同学们,狐狸分奶酪的故事,给大家留下来深刻的影响,今天我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧!大家看,这篇课文没有了注音,你们会读吗?试一试,让学生自由读文
二、初读课文
1、你读了几遍课文?不认识的字多不多?你是怎样解决的?(指说)2,课文中的难句子一定难不倒你!先自身试试吧!(再自读)
3.齐读全文
4、生字婴幼儿藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好方法说给周围的小伙伴听!)
5.谁想把你记字的好方法跟大家交流一下
三、学习生字词
1、小黑板出示生词,开火车认读
2、出示要认的生字,检查自同学字读音情况,注意正音和交流记字方法
3、任意选择一词,说话
4、读课后练习中的词语,鼓励同学誉写会写的词语
四、指导写字
1、出示要写的字,用多种方法自由记忆
2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导
3、指导在田字格中正确书写
(1)教师示范,同学认真观察
(2)同学先书空,后描红、临写
五、作业布置抄写生字第二课时
一、复习巩固
1、自由轻声读课文
2、指生讲故事
二、课文学习
(一)导读感悟1〜6段
1.小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?我们去看看!(点击)哎,你怎么知道的?读读好吗?
2.小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2〜6段,看看他们是怎么成为好朋友的?
3.指说概括或细致的说都可4,导读第三段瞧,(课件演示)松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,—生乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)问读的好的同学小熊,你为什么那么高兴呀?(指说)是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)
5.第五段不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了这次,谁相信自身比刚才读得还好?(指)
6.3-5段小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?开始吧!(自)(指读)就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)23456
(二)导读7〜11段L是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了(师范读)2•选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流(把你的感受说给同桌听听)
3.7段飘荡的风筝*票流的纸船〃读读这两个词吧!(指)你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)谁能读得更美一些呢?老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了导这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读4•你们都是感情丰富的小朋友,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!(自身试试)(指)
三、拓展延伸通过课文的学习,可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传送友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育同学应率先伸出友谊之手
1.学生大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,想一想文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光?(赶快在文中找找答案)同学们找的又准确,找的速度又快表现不错接下来认识生字
2.出示字词认读
(1)(带读音)(自由读、指名读齐读)
(2)出示字词(不带读音)
(3)出示字a.同桌互读、齐读b.重点强调“绕胜纱”都是翘舌音c.来读一遍我指哪个同学们来读
4.说说自己用什么办法认识这些字的?
5.指名按小节读课文,巩固一下刚才学的字词,看谁读的又准又有感情
三、指导写字,书写美观
1.出示我会写的字,学生自由读
2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3.教师范写,重点指导呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方
4.学生练习,把字写规范、美观(走一走纠正学生的坐姿
5.展示,同桌之间互相评价
四、拓展延伸,积累运用
1.出示课后“读读记记”群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨学生自读、指名读、齐读(男生齐读女生齐读)
五、再次朗读课文第二课时
一、复习导入
1.以开火车的形式复习生字词
2.师看来同学们都记住了课文的生字词,接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色
二、朗读悟情
1.请同学们大声朗读课文,想一想日月潭给你留下了什么样的印象?
(1)我们可以从文中哪一段可以看出来?是啊最后一段出示日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客
(2)从这句话中,你读懂了什么?(板书:风光秀丽)
(3)指导朗读过渡因为日月潭景色美,吸引了这么多的中外游客都游玩,下面,我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀丽?
2.请同学们默读课文,画出描写日月潭风光秀丽的句子,并读一读
3.全班交流学习第一段出示日月潭是台湾省最大一个湖日月潭在台中附近的高地上日月潭群山环绕,树木茂盛日月潭周围有许多名胜古迹1指名读,谈体会2结合图片理解“群山环绕树木茂盛”3那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗?想不想知道到底有哪些名胜古迹那?结合图片理解文武庙图片简单介绍玄光寺图片简单介绍孔雀园日月涌泉4那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽指名读、评价读、齐读过渡你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽?学习第二段出示日月潭很深,湖水碧绿湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭1指名读,谈体会2日月潭的水很深,你们猜猜日月潭会有多深,一个一个的猜3你们见过碧绿的湖水吗?结合图片理解4日月潭的形状a.展示日潭和月潭图片b.这两句运用了什么写法?比喻c.谁能用“像”说句子?d.齐读学习第三段出示清晨,湖面上飘着薄薄的雾天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中1你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽?第三段谁也找到这一段了?找到的同学,我们一起来读读这一段2那谁来说说你从哪些词句体会到的?指名谈体会抓住“薄薄的雾,隐隐约约,点点灯光”进行理解3这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点?描写了日月潭,若隐若现,非常清静,温馨的朦胧美4指导朗读指名读、评价读、齐读学习第四段出示中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前1中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美?从哪里可以看出来?2学生读句子谈体会3师这是一种清晰的艳丽之美4雨中的日月的美景又是什么样子的那?找个同学来回答一下?出示要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境a.谁来说说你从哪些词句体会出来的?b.童话中的仙境有什么特点?结合图片理解c.指导朗读
三、拓展运用
1.出示
三、四段
2.分男女生读
三、四段
3.你发现这两段是按什么顺序写的?
4.对是按时间顺序来写的,你们能不能按时间的顺序来完成下面的题目,如果能用上文中的词语就更好了出示黄山图片清晨,,中午,,要是下起了____________________________________________________________________________________________________
05.小结看来同学们都学会这种按时间的写作方法,也希望同学们在以后的写话中经常运用
四、总结全文
1.齐读课文2,通过学习这篇课文你有什么收获?你把你学到的能不能讲给同学听?
五、布置作业
1.背诵全文
2.抄写生字词
3.做同步训练
4.仿照课文第
三、四段,写写你喜欢的地方的美丽景色板书设计10日月潭清晨隐约美风光秀丽中午艳丽美雨天朦胧美
19.雾在哪里教学目标
1、正确认读“雾、淘、顽”等13个生字;正确书写“于
2、论、岸”等8个字正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语
3、能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言
4、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活教学重难点
1、学习生字词;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话
2、体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景教学准备教学课件、图片、生字卡教学课时2课时第一课时教学过程
一、激趣导入
1、出示谜语像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘慢慢散(打一自然现象)
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等)展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片(板书课题)指导认识“雾”
二、读文识字,整体把握
1、教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词
2、学生自由读课文,读准字音,读通句子
3、检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”
4、借助拼音,自学生字词语
5、默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来
三、朗读感悟
1、学生自由练读雾说的几句话
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜
四、指导写字
五、总结这节课我们学了“雾还学了雾的淘气,它藏起了很多东西
六、作业背熟生字和词语第二课时
一、复习导入
1、认读词语躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁
2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文
二、朗读感悟
1、指名朗读第1自然段,雾怎么样?(是个又淘气又顽皮的孩子)
1、自由读第2-4自然段,要求学生按照课文内容联练习说话出示淘气的雾把藏了起来,无论还是都o
2、指导学生边读边想象画面,教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象
3、同桌互读课文第2-4自然段,边朗读边想象画面
4、雾来到岸边他又把什么藏起来了?齐读第6自然段指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义
5、接着,他又把谁藏起来了?(自己)他可真是个淘气的孩子练读7-9自然段,读出淘气(指名读、赛读)
6、讨论雾哪里去了?
三、练习说话
1、想象说话淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?
2、出示图片,开拓思路出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式雾,是个淘气的孩子,它把藏了起来,无论还是都。