还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
25.自己的花是让别人看的主备人程子齐【教学目标】第一课时
1.认识本课生字,正确读记“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语
2.有感情地朗诵课文,背诵第3自然段
3.初步感知课文的主要内容,引导学生用抓关键句、关键词领略德国独特的民族风情
4.完成作业本
1、
2、3题第二课时
1.品评重点词句,感悟“人人为我,我为人人”的境界
2.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育
3.揣摩作者是用怎样的语言来写出德国风情的特点的
4.完成作业本剩余题目,并当堂进行校对、批改和过关【教学过程】第一课时一读落实生字词Lppt出示要求大声自由朗读课文,读准字音,读通句子,想想课文是按照什么顺序写的,写了哪些内容
5.落实生字词
(1)六人小组轮读(PPT出示天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味)
(2)听写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味“,自己红笔订正,订正好并大声朗读集中提醒两个词语花团锦簇、娓紫嫣红
(3)订正好的,
1.2号复查,签字二读梳理文结构LPPT出示学习要求用较快的速度默读课文,思考短文主要写了什么?用文中的一句话来概括课文的主要内容,分段并归纳段意
6.生自读课文,理清课文脉络
7.指名反馈预设一句话概括“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”写德国是个爱花的民族,第1自然段为第一部分,写德国人在爱华的民族中占重要地位,第
2、3自然段为第二部分,写四五十年前,家家户户养花为别人看,形成“人人为我,我为人人”的风气,第4自然段为第三部分,写今天,“我”又回到德国,哪里的美丽仍然没有改变
8.齐读“奇丽”“奇特”两个词语,你是怎样理解这两个词的?带着这种感觉,再读这个句子
9.完成作业本第
1、
2、3题三读批注谈感受
1.课件出示要求默读课文,用横线划出景色奇丽的句子,用波浪线划出民族奇特的句子,在旁边写下批注
2.生自主学习,后小组交流
3.交流反馈
一、体会“奇丽”
(1)作者在德国看到一种怎样的“奇丽”景色?(预设走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姓紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇)
(2)你觉得哪个词最能体现花美呢?你是怎样理解这个词语的?(预设花团锦簇、姓紫嫣红,联系上下文,想象画面来理解词语的意思、)
(3)你能结合其他词语,谈谈体会么?
(4)季羡林仅用了“花团锦簇、姓紫嫣红”这两个词语就把同学们刚才说的那么多的意思包含在里头,这就是作者用词的精妙,不愧是我国的语言学大师!
(5)作者明明是在写德国大街上的景色,为什么用上了千年之前,万里之外的山阴道上呢?(预设时间不同,地点不一,景色各异,但感受是一样的美!)
(6)再读“走过任何一条街一一”(齐读)
(7)尝试背诵
二、体会“奇特”
(1)在这奇丽景色背后又折射出一个怎样的民族呢?
(2)运用刚才学的抓关键词的方法,小组合作学习第4自然段(预设“脊梁”“临街”)
(3)6人小组交流
(4)汇报(预设我们是喜欢花的人养花,他们是……我们是把花养在屋子里他们是……我们在屋子里看着一朵朵争奇斗艳的花,他们是……也就是说德国人在家里看不到争奇斗艳的花朵,看不到妩媚动人的花瓣,只能看到:“花的脊梁”)第二课时四读难点议一议导语我们继续学习文中的一些难点
1.PPT出示学习要求自由读课文,划出你想讨论的问题抓关键字词句,说说你感受到了什么?
2.生自主学习
3.交流反馈预设
(1)变化是有的,但是美丽并没有改变!(还有哪些美丽没有改变呢?)(每一家都是这样在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上时候,自己又看别人的花)
(2)这是多美好的一种境界啊,这种境界就是一一(人人为我,我为人人)
(3)从这简单的八个字上你体会到了什么?(德国人的热情、无私、善良等)五读动手写一写
1.四十五年前的美丽情景让季先生把德国当做自己的第二故乡,他多想再会去看看美丽的德国1980年,他率领中国学术代表团再次来到了德国,他看到了什么?想到了什么?
2.生齐读第4自然段
3.出示句子“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”
4.要求结合课文,选择期中一个为开头,续写一段话
5.生自主思考并练笔
6.师巡视,指名一个优秀学生反馈学生再次修改六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目,并当堂进行校对、批改和过关板书25自己的花是让别人看的变社会在进步抓关键词不变景色奇丽民族奇特境界想象画面美丽联系上下文。