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文本内容:
14.再见了,亲人主备人王叶叶【教学目标】第一课时
1.通过自主学习,正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语
2.熟读课文,概括课文内容,学生能够正确、流利的朗读课文,感受中朝两国人们的深情厚谊,体会课文重点语句对表达情感的作用(重点)
3.学生能够通过抓关键词品味和朗读的方式,体会抒情与叙事相结合这种表达方法第二课时
1.知道1-3自然段“送别情景一一回忆往事一一情感抒发”的写作结构
2.运用叙事与抒情相结合的写作方法,完成课后的小练笔3,完成课堂作业本剩余题目,并当堂进行校对、批改和过关【教学过程】第一课时一读落实生字词Lppt出示要求大声自由朗读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要写了件什么事
4.落实生字词
(1)六人小组轮读、5号6号指名读(PPT出示战役、封锁、暂时、硝烟、、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊)
(2)介绍背景师读着这些词,我们依然能感受到战火纷飞的场面1950年,美帝国主义发动了朝鲜战争为了抗美援朝,保家卫国,130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场,和朝鲜人民并肩战斗在两国人民的团结一致下,取得了横滨大捷等重要战役,赢得了一次又一次的战斗,还谱写出了一支中朝两国人民荡气回肠的友谊赞歌区别“战役、战争、战斗”三个词战斗从属于战役,战争一般包含战役,整个战争由一系列战役组成
(3)听写“战役、封锁、暂时、硝烟、、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”集中提醒“嫂”,尤其是右边的笔顺订正好的,
1.2号复查,签字二读梳理文结构
1.师我们已经读过课文了,在中国人民志愿军的心里,“亲人”具体指谁?根据学生回答,教师板书大娘小金花大嫂2•师志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人快速浏览课文1-3自然段,找出朝鲜人民为志愿军做了什么事情,用简练的语言概括ppt出示表格:主要人物典型事件大娘小金花大嫂三读批注谈感受
1.课件出示要求自由读1自然段,用“_________”划出体现中朝深厚友谊的句子,读一读,批注下感受
2.生自主学习,后小组交流
3.交流反馈预设
(1)大娘,停住您送别的脚步吧!为了帮我们洗补衣服,您已经几夜没合眼了您这么大年纪,能支持得住吗?快回家休息吧!为什么摇头呢?难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?不,永远不会师中国志愿军一声声的恳求也没能阻止大娘送行的脚步一个个问句,一个个感叹句,送行时的依依不舍跃然纸上
(2)是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃这真是雪中送炭啊!
①师大娘是在怎样的情况下为我们送来打糕的呢?(志愿军空着肚子饿了三天三夜)师这真是雪中送炭啊!(出示词语)师雪中送炭是什么意思?“雪”、“炭”在这里指的是什么?
②师我们一起读读这两个词语“冒着炮火,穿过硝烟”,你仿佛看到了怎样的场面?师大娘为志愿军不顾生命危险,难怪作者说(出示齐读)这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
(3)我们还记得,我们的一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了您为我们失去了唯一的亲人
①师同学们,理解“唯一”吗?“失去唯一的小孙孙”就意味着什么?师大娘为了救伤员,失去了唯一的小孙孙,这还不算是我们的亲人吗?(出示齐读)这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
(4)这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
①请学生改成陈述句
②朗读比较两句话,哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情?师总结反问句更加强调了中朝人民之间的深情厚谊,无论是在情感的抒发,还是语意的加重上,反问句的表达效果都胜过陈述句
(5)体会叙事与抒情相结合的写作方法
4.ppt出示第1自然段师志愿军战士对朝鲜人民的依依不舍体现在一句句的恳求和呼唤中,(ppt出示抒情)更体现在大娘为志愿军做的一件件事情中(ppt出示叙事),这种写作手法就叫做抒情与叙事相结合第二课时四读难点议一议
1.ppt出示默读
2、3自然段,用“一一”划出抒情的句子,二二=”划出叙事的句子学生汇报,发现规律—3都是抒情一一叙事一一抒情的结构,都是按照“送别情景一一回忆往事一一情感抒发”的结构写的
2.学习第2自然段1男女生分别读抒情和叙事部分2ppt出示同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着,狠狠地说“妈妈,这个仇我一定要报!”
①圈出小金花的动作,说说小金花是个怎么的孩子?刚强
②如此刚强的孩子,为什么今天却落泪了呢?师失去妈妈后的那份刚强源于对敌人的满腔仇恨,现在送别时的落泪源于与志愿军叔叔的不舍!
2.学习第3自然段1学生谈自己的读书体会2ppt出示那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖师我们想像这三个“挖”字背后的故事,大嫂可能是怎么想的?3ppt出示您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您会中国人民的友谊?生结合第一课时学过的反问句的表达效果,谈自己的感受
5.ppt出示再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起1齐读这三段话2前来送行的人只有大娘、小金花、大嫂吗?课文为什么只写这三个人呢?师这三个人是千千万万朝鲜人民的代表,这叫“以点代面”五读动手写一写
1.在朝鲜人民的心中,中国人民又何尝不是他们的亲人呢?中国人民志愿军为朝鲜人民做了什么,从文中找出来ppt出示我们空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜那一回,侦察员老王到敌占区去侦察,被敌人抓住了,关在一所小房子里,有一个班的鬼子看守着那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜……
2.抒情与叙事相结合是本文的一大特色,请你也借鉴这种写法,从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事,展开想象,再写下来
3.师出示范文4,生自主思考并练笔
5.师巡视,指名一个优秀学生反馈学生再次修改六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目,并当堂进行校对、批改和过关板书
14.再见了,亲人大娘f送打糕昏倒在路旁救伤员失去小孙孙X.小金花救侦察员失去妈妈抒情与叙事相结合大嫂挖野菜炸伤双腿情深义重依依不舍。