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文本内容:
“学程导航”课时教学计划共几课时1课教学内容茅屋为秋风所破歌第几课时1型知识目标
1、了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识教学能力目标
2、进行朗读训练,理解诗中的细节描写,精当的用词;情感目标
3、体会杜甫忧国目标忧民、推己及人的崇高精神教学重点重难
1、进行朗读训练,理解诗中的细节描写,精当的用词;点
2、体会杜甫推己及人,关心民生疾苦的进步思想难点
1、学习精选材料以表达中心思想的艺术特点教学
1、查阅相关资料了解杜甫有关生平事迹,了解此诗的写作背景资源
2、学生已具备的学习文言文的能力
一、熟读课文完成《学程导航》中的“课前思考”1——6题
二、
1、给下面的多音字注音并组词(8分)
(1)厦()
(2)长()()()
(3)处()
(4)丧()()()预习
2、解释加点的词(4分)设计
(1)八月秋高风怒号()
(2)下者飘转沉塘坳()
(3)公然抱茅入竹去()
(4)忍能对面为盗贼()
(5)秋天漠漠向昏黑()
(6)长夜沾湿何由彻()
(7)大庇天下寒士俱欢颜()
(8)何时眼前突兀见此屋()
3、翻译句子(3分)
(1)唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息
(2)布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂
(3)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!学程预设导学策略调整与反思
一、导入新课关内又大饥,乃弃官带领全家辗转西行,历尽险阻,最后抵成都,由亲友帮助,在在我们祖国灿烂的文学史中,唐诗是西郊浣花溪,用两年时间盖上一间茅屋一串璀璨夺目的明珠在这串明珠中,杜即今“成都草堂”,总算得到一个安身甫的诗作以其强烈的时代感,深沉的人民之处哪知次年的秋天,一阵狂风卷走了性而独占鳌头,被誉为“诗圣”他的诗屋上的茅草,一夜暴雨,湿透了室内衣被,作选入中学语文教材的有《石壕吏》、《江茫茫黑夜,百感交集诗人由自己的遭遇,想到千千万万广大人民的疾苦,不禁畔独步寻花》、《月夜》、《春夜喜雨》产生了“安得广厦千万间,大庇天下寒等九篇作品士俱欢颜,风雨不动安如山”的善良宏这节课,我们学习《茅屋为秋风所愿,于是写下流传久远脍炙人口的诗篇破歌》,体味杜甫忧国忧民的感情,鉴赏《茅屋为秋风所破歌》杜甫诗沉郁顿挫的风格
二、检查预习情况交流《学程导航》中“课前思考”
三、古诗中有一种歌行体,它的特点是解题不讲究格律,任由诗人创作兴致所至,抒“……为……所……”是一个被动发感情,句数多少不限,可以说是句式整句式茅屋被风吹破,风卷走了屋上的齐的“自由体”诗今天,我们所要学习茅草全诗写风卷茅草,雨夜难眠等情的《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古景,以及由此产生的联想
二、反复诵诗读、整体感知
1、指名朗读课文,纠正字词读音
2、学生自由放声朗读课文,要求注意把握字音、节奏、停顿、重音等
3、学生集体朗读课文
4、学生分小组合作,根据课文下注释以归纳板书及工具书,疏通文意,并划出难以理解的
一、狂风屋破,
二、群童抱茅,
三、屋漏字、词、句衾裂,
四、愿现广厦,
5、学生交流,教师释疑推己及人忧国忧民讨论明确“怒
6、《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什号”说明风之大,风之猛烈和无情,又么事?运用了拟人化手法
7、各用一个短语概括四个自然段的意思?抒发了作者的什么情怀?
三、合作设计问题
②茅草乱飞探究“卷”和“吹”、倚杖自叹
1、赏析第一节诗中生动传神的字词“掀”相比,在描设计问题
①作者是如何描述秋风的?彻夜难眠写风之猛烈上好在学生很快回答出来“怒号为什么用“怒大庇寒土号”,而不用“猛烈”“凶猛”等词哪里?语,有何区别?
一、学生简介作者及写作背景设计问题
③后面的动词有哪些?用法杜甫712-770字子美,唐代伟大的有什么好处?现实主义诗人759年,安史之乱未定,
2、赏析第二诗节“挂”—“飘转”—“沉”等动词,刻画设计问题
①茅草被卷走了,这些草如了茅草飞扬的动感画面果拾起来,还可以修理茅屋可这时一群顽童把草抱走了,诗人着急,他说讨论明确是写心情,诗人经受战乱之苦,“南村群童欺我老无力杜甫写此诗时只未老先衰,心力憔悴有49岁,为什么用一个“老”字,是否用得不准确?讨论明确本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧当然也不排除调皮成分,但是也有更深层原因一一譬如社会现实杜甫如其说生孩子们的气,倒不如说生设计问题
②群童为何抱茅社会的气,狠动乱社会造成人民贫困、灾难讨论明确一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦设计问题
③“归来倚杖自叹息”,他叹一一还有很多像自己一样穷苦的人;三叹息什么?战乱给人民造成的痛苦所以此句应该用叹息的声音读出来归来倚杖自一叹一息一O
3、赏析第三诗节讨论明确“雨脚如麻”的“麻”字说设计过渡问题,承上启下茅屋被吹破之明雨点密集,密密麻麻,很形象后,最怕的是什么?“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一(生下雨)这就该到第几段了?(生词一语双关,既指眼前难挨的雨夜,又指第三段)战乱造成的长时间的不安、民不聊生的时看看第三段中,哪些词语用得好,找出局来赏析一下
2、赏析第四诗节“长夜沾湿何由彻”中的“长夜”一词如何理解?讨论明确“忧国忧民”一词最好因为诗歌中“安得广厦千万间,大庇天下“长夜沾湿何由彻?”漫漫长夜,杜寒土俱欢颜,风雨不动安如山甫无法入眠,他在想些什么呢?齐读第四段,结合全诗内容,在“诗人”一词前加一个词语或短语,以构成偏正短语-杜甫是一个什么样的诗人“卷”写出风的迅猛,还表现了茅草的动态换成“吹”,风的力度不够;“掀”表现不了茅草的动o讨论明确后面还有“飞”一“洒”—呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破最后一节,怎样读出情和意?受冻死亦足”能体现出诗人的这种品质杜甫自己受冻还为别人考虑,这正语调高昂,还有悲哀、愤怒的语气(当时是诗人的伟大之处他不仅只是写自己无法实现,只是一个愿望)其中的不幸,而是推己及人,想到在这风雨“千万、大庇”重读;“安得、何时要之夜,普天之下还有更多像他这样处于读得既悲哀又充满希望;“呜呼”要读得困苦(或者更糟糕)的境地无可奈何;“死亦足”要读得坚定有力,并且拖长音找生读后,评析,再读,最忧国忧民的诗人,永远会受到人们后齐读的爱戴最后,让我们怀着对杜甫的爱小结戴和敬仰,有感情地诵读他的《茅屋为诗由事而作,屋凭人而传诗圣秋风所破歌》杜甫早已离我们远去,但杜甫的草堂仍存,供后人瞻仰杜甫在诗篇中表现出来的理想在今天也正在得以实现,如果诗人在天有灵,定会感到欣慰!
一、课堂反馈完成《学程导航》中的“合作探究”1——4题
二、课后作业
1、朗读并背诵课文
2、完成《自主检测》
3、再说出一些杜甫忧国忧民的名句?
(1)、朱门酒肉臭,路有冻死骨一一政治腐败,贫富不均作业
(2)、国破山河在,城春草木深(《春望》)——山河破碎,金瓯尚缺设计、
(3)、子孙阵亡尽,焉用身独完?投杖出门去,同行为辛酸(《垂老别》)一一战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面
(4)、我里百余家,世乱各东西孝者无消息,死者为尘泥——连年战争重新被征召的士兵的哭诉,这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影
(5)、今夜解州月,闺中只独看遥怜小儿女,未解忆长安香雾云鬟湿,清辉玉臂寒何时倚虚幌,双照泪痕干(《月夜》(756年))一一写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇,痛诉妻离子散之苦
(6)、暮投石壕村,有吏夜捉人……室中更无人,惟有‘乳下孙,有孙母未去,出入无完裙……老妪力虽衰,请从吏夜归急应河阳役,犹得备晨炊(《石壕吏》)一一写战斗残酷,死伤惨重,民不聊生,就连老妇人也要被迫上战场”。