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《磁铁怎样吸引物体》学情分析方案基本信息县(市、区)姓名学科科学能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体录播室教学主题《磁铁怎样吸引物体》教学对象二年级学生科学概念目标•磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用•推力和拉力是常见的力科学探究目标•能运用推力、拉力和磁力,让小车动起来•能简单讲述探究过程,并与同学交流研讨•初步形成对探究过程进行评价与改进的意识教学目标科学态度目标•能围绕探究主题进行思考•能根据观察获得的证据,完善和修正自己的想法•能按要求进行合作探究学习科学、技术、社会与环境目标•对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣•体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义教学重点引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性学习难点引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用,知道磁铁能隔空、隔物吸铁分析工具评价量表分析方法学生表现,回答
1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析3个层次的探究活动2第1个是检验通过直接接触小车而让小车运动起来的方法;第、车而让个是检验不直接接触〃一小车运动起来的方法;第3个是当磁铁和小车之间隔着早让小车运动起些物体时,用磁铁能[用手来和棉线推动小车前无力和生,这两个看似很简单的活动,其实是要让学生在活动中体验推乏几次,学情分析实践拉力,让学生多感5动,学尝试着说说力的名称仅凭这个“推”“拉”小车的活8对“推力”和方案生还不足以建立走推力和“拉力”的科学认识,所以教学中再增加了其他例如可以借助滑板车等拉力的体验活动,对于不止小车动起来的方法,学生在多次测试了磁铁能让小车动起来乱通过这直接接触小车而1后,需要个环节才能让学生感受到磁力虽然看不见、摸不着,电实存在的力这第画一画这种力方但和推2个探究磁力的活动是重点,在学生实验前仑环节力、拉力一样是向和实验后都要有交流讨土
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率每个探究都会先让学生自己思考操作和注意事项我们就适当引导,真正做到让学生独立思考,能根据观察获得的证据完善和修正自己的想法在这些探究中,每个环节层层递进、过渡自然,前面3个层次探究中先是了解常见的推力拉力,再认识磁力也是常见的力,进而启发新问题(是否隔着所有物体都能让小车动起来?)经过进一步探究与交流讨论得出结论磁铁可以隔着一些较薄的物体吸引铁自评等级合格。