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《解决垃圾问题》学情分析方案八,
1、一基本信息县(市、区)字校姓名学科科学能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题解决垃圾问题教学对象五年级学生科学概念目标
1.人们生活中会产生大量、成分复杂的垃圾,垃圾危害环境
2.解决垃圾问题,常用的方法是减量化、资源化和无害化
3.垃圾分类有利于资源回收或后续的处理处置科学探究目标
1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾质量和种类教学目标
2.经历垃圾的分类分装、回收利用的*舌动科学态度目标
1.认识到人类活动对环境破坏的严重程度
2.关注垃圾的去向
3.用实际行动减少垃圾的产生,养成节约的好习惯科学、技术、社会与环境目标
1.从环境效益的角度评价堆肥箱的设计通过调查与分析认识到人类活动对环境破坏的严重程度能用垃圾分类等方法,通过减量化、资源化教学重点和无害化解决垃圾问题学习难点用实际行动减少垃圾的产生,养成节约的好习惯分析工具问卷星分析方法问卷调查,通过课前对学生垃圾分类知识的调查,确定本节课的目标,重难点等通过上一节课的学习,学生已经了解了研讨环境问题的基本方法,能够通过调查、统计、分析的方式认识环境问题本课中探讨的垃圾问题,与学生的日常生活息息相关,学生能够直观感受到垃圾问题,但对于垃圾问题的严重程度、垃圾的分类、垃圾的最终去向、如何更好处理垃圾等问题认识较为模糊因此教师更应该充分利用接地气的调查、直观的数据、详实的扩充资料来加以引导帮助学生形成解决问题的意识和动机,引导、带动学生参与到解决垃圾问题的行动中来学情分析实践课前我通过问卷星软件对学生进行问卷调查,调查学生对于垃圾分类的了解程度,总的15道垃方案圾分类的选择题,从中可以发现五年级学生对于垃圾分类的知识,总体掌握得还不错,其中个别种类的垃圾分类比较不清楚,比如旧衣服,废旧荧光灯管,还有过期化妆品有一部分学生就会模糊分类,应该是本身对于这部分垃圾特性的不了解在课上需要对学生这部分知识更进一步加强自评等级口优秀0合格口不合格。