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文本内容:
《茅屋为秋风所破歌》教案教学目标知识与技能
1.品味名句,积累名句,增加语言积累,丰富文化积淀
2.了解两首诗歌的创作背景和不同的艺术风格过程与方法
1.朗读法、联想想象法品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感
2.比较阅读法、讨论点拨法了解诗歌情景交融、志趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣,陶冶情操作者简介杜甫(712—770),字子美,自号少陵野老,祖籍襄阳(今湖北襄阳)官至工部员外郎,故后世又称他为“杜工部”他是盛唐时期伟大的现实主义诗人,他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时事,思想深厚,境界广阔,有强烈的现实意义,深刻反映了当时时代的现状,后世将他的诗称为“诗史”代表作有“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》等写作背景《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》卷十(中华书局1979年版)安史之乱造成时局动荡,百姓颠沛流离公元759年底,为了躲避“安史之乱”,杜甫来到成都第二年,杜甫在成都浣花溪畔营建了一座草堂,后世称“杜甫草堂”在成都的草堂,杜甫总算暂时过上了安定的日子这时,他己经49岁了可好景不长,草堂营建不到一年,蜀中政局发生了变化御史大夫崔光远来兼成都尹,他是个不学无术的赌棍,对诗人杜甫当然不会尊重761年8月,成都平原风雨成灾草堂被吹破了,草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了KJP3就在诗人政治上受到冷遇,又加风雨成灾的情况下,杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》读准字音怒号(hdo)三重茅(ch6ng)挂胃juan塘坳(ao)俄顷(qing)布衾(qin)恶卧()丧乱(sang)广厦(shd)大庇(bi)突兀(wu)通假字何时眼前突兀见此屋(“见”同“现”,出现)文言句式一一秋天漠漠向昏黑(介词用作动词,接近)新课导入漫步在古诗苑中,那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言……深深地吸引着我们【整体感知】读通诗意八月深秋,狂风怒号,(风)卷走了我屋顶上的好几层茅草茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸江边飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上,飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里南村的一群儿童欺负我年老没力气,(居然)忍心这样当面做贼抢东西,毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了(我喊得)唇焦口燥也没有用处,只好回来,拄着拐杖,自己叹息一会儿风停了,天空中乌云黑得像墨,深秋天色灰蒙蒙的,渐渐黑下来布被盖了多年,又冷又硬,像铁板似的孩子睡相不好,把被里蹬破了一下雨屋顶漏雨,连床头都没有一点干的地方像线条一样的雨点下个没完自从战乱以来,睡眠的时间很少,长夜漫漫,屋漏床湿,怎能挨到天亮怎么才能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地庇护天下贫寒的读书人,让他们个个都开颜欢笑,(房子)不为风雨所动摇,安稳得像山一样?唉!什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋,(即使)唯独我的茅屋被吹破,自己受冻而死也甘心!【文本探究】
1.诗人为何长夜难眠?“长夜沾湿何由彻”一句体现了诗人怎样的情怀?从眼前的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历,从风雨飘摇中的茅屋联想到战乱频繁、残破不堪的国家,然后又回到现实,忧国忧民,加上“长夜沾湿”,怎能入睡呢?“何由彻”与前面的“未断绝”照应,表现了诗人盼雨停,又盼天亮的迫切心情同时,“长夜沾湿何由彻”还有更深层的含义,诗人从眼前景想到过去事,再想到未来,自己、国家都在风雨飘摇中挣扎
2.杜甫一向关心人民疾苦,他的诗素有“诗史”之称,但为什么这首诗中他却一反常态,只写自己的个人遭遇?请谈谈你的理解以小见大,推己及人,表现诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情,怀作者的大声疾呼,正是他炽热的忧国忧民情感的流露【方法活用,片段作文】请用一系列动词描述一个事件(如削苹果、打球、收拾课桌等)的过程他弯着腰,篮球在他手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜的转动,寻找突围的机会突然他加快了脚步,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线来到了篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了个漂亮的弧线后,不偏不倚投中了篮球筐布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容教学反思教学中我很注重当堂背诵古诗,我采用了小组比赛的形式一起来背诵对于不同的篇章我采用不同的方法,从而使各个层次的学生都参与其中。