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文本内容:
《小小的船》教学设计教材分析《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿歌儿歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图一一月儿是停泊在天空中的小船,“我〃坐在“船〃上看闪闪的星星和蓝蓝的天儿歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起读着儿歌,脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景,产生亦真亦幻的奇妙感受儿歌共有两句,第一句运用比喻,将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里,弯弯的月牙和小小的船在形状上相似,都是弯弯的〃两头尖〃,两者合二为一第二句说“我〃坐在小船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想,勾画了坐在月亮船里,与星星相伴,畅游蓝天的浪漫图景,画面充满想象和童趣教学目标
1.认识的、船等10个生字和门字框1个偏旁会写“月〃字和横折钩、1个笔画
2.正确朗读课文,背诵课文结合插图想象儿歌描绘的图景,感受夜空的美丽
3.仿照例子,用简单的叠词说短语,积累偏正短语教学重点通过诵读,感受诗歌的意境,培养学生热爱自然的感觉教学难点用多种方法观察识字、写字教学准备:多媒体、生字卡片教学过程
一、谈话引入,学习“船〃字
1.小朋友们,我们的好朋友去到美丽的夜空了,这节课让我们跟着她一起去看看吧学习儿歌《小小的船》,书写课题,讲船〃的写法,小舟就是船,做偏旁时应注意横变提不出头
2.你在生活中见到过什么船呢?
二、初读课文,读好词语和句子
1.请同学们自己读一读儿歌,遇到不认识的生字,可以请拼音宝宝来帮忙(读完的同学请用姿势告诉老师)(强调小手指字,小耳朵仔细听)
2.点名读,请同学来评价别人读书时候,咱们的小耳朵要认真听,小手要指字(你读的最好听,你们也像她一样读一读)
3.师范读听到同学们读的这么好,刘老师也忍不住想要读一读了,再听老师来读一读文章你们觉得老师读的怎么样?谁能像老师这样读一读?(停顿,正音月儿、船儿)
4.男女对读,全班齐读课,师点评过渡同学们会读课文了老师把生字宝宝请到我们的黑板上来了,谁还会读一读呢?
三、趣味识字,练习书写
1.开火车摘星星,在游戏中认识汉字两头里在船看见闪的星
2.你们有什么好方法记住这些字的呢?(老师教你们一些记字的好方法)
(1)里两头猜谜语(我来说谜语,你来猜一猜)一横一框,一对小人藏中央谜底两一点一点大谜底头土中长出一个太阳谜底里师总结像这样记字的方法就是猜谜语
(2)出示孙悟空图片,学样子做一做,像这样用我们的手遮住眼睛,向远处张望就是看这个长长的撇就像我们的手臂学习看(板书做动作)
(3)星你在生活中见过这个字吗?联系生活实际除了这个方法,你还有什么办法记住这个字呢?(加一加)师总结有些汉字有很多识记方法
(4)观看视频,学习闪〃,认识门字框以及演变你还知道哪些门字框的字呢?
3.再次读小星星上的汉字,巩固
4.出示词组卡,“弯弯小船两头船里看见闪闪星星月儿〃全班认读,指名读
5.过渡看来词语也难不住你们呀,那我把难度再次升级出示短语,谁还能在读一读呢?弯弯的月儿小小的船儿闪闪的星星蓝蓝的天
6.观察,你发现了什么?
7.认识叠词〃读一读,比一比,你更喜欢哪一句?感受叠词的好处,强调读的时候要连得紧一些,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天空读得蓝蓝的
8.拓展照样子,说一说(你能像上面一样说一说吗)
9.感情朗读课文一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空
10.学写字
(1)认识新笔画横折钩〃,你知道哪些字中都有横折钩这个笔画吗?
(2)书写月〃竖撇直直长又长,横短折长钩儿小,两横靠左不靠右,空白匀称个子长
(3)在书上田字格练写这个字,并评价过渡大家闯关这么棒,认识了这么多生字,老师要奖励同学们,所以决定给大家放首歌,大家认真听哦
四、朗读课文,感受想象的奇妙和月儿的可爱
1.播放歌曲《小小的船》
2.孩子们,美妙的音乐是不是也把你带到了美美的夜景中去了呢?那小小的船到底是什么呢?(预设弯弯的月儿、月亮、月儿)
3.是啊,看看这艘船、这轮月亮,他们都弯弯的、两头尖尖的、小小的,所以月儿像()认识比喻句,学习比喻句
4.练习你觉得月亮还像什么?(出示)
5.拓展(出示图片)蓝蓝的天空像闪闪的星星像
06.小女孩坐在着弯弯的月亮船上,都看到了什么啊?(预设闪闪的星星、蓝蓝的天)
7.想象你猜她可能还看到了什么呢?
五、拓展延伸月亮一直都是弯弯的吗?读一读儿歌《月亮的变化》
六、课外作业
1.背诵并学唱《小小的船》
2.为什么月亮有时候是弯的有时候是圆的呢?教学反思本单元主题是“自然”,《小小的船》是本单元第二篇课文,它是一首富有童趣、朗朗上口的儿歌结合单元主题和文体特点,教者将指导学生正确、流利地朗读课文和识字作为重要任务一步一步的朗读指导,别具匠心、精心设计的识字环节充分体现了其扎实的教学功底,丰厚的教学底蕴,丰富的教学经验,给每一位听课者留下了深刻的印象纵观本节课教学,呈现出以下教学特点
1.朗读指导有层次,有方法学生自由读、教师范读、听读、模仿读、男女生对读、齐读等多种朗读方式相融合,充分激发了学生的朗读兴趣教学过程当中,教师的指导朗读,教给学生朗读方法,让学生在方法指导下规范朗读一整节课,学生读的充分,能够充分的去读
2.识字教学有方法,有特色识字教学中,教者运用了猜字谜识字、做动作识字、加一加识字、意境识字等,多种方法穿插进行,让枯燥的识字环节妙趣横生,高潮迭起,引导学生在愉悦的氛围中,认真的思考后,突然的顿悟中将本课要识记的一个个难解的字、难写的字都深深地印在脑海中
3.教学拓展有目的,有梯度比如,“门〃字框的拓展,由门到闯、闪、闷的动画播放,再到问、间、闻的识记积累,教给学生由一个偏旁记住一类字、许多字再如拓展环节了解月亮的变化,使教学活动由课内到课外、语文学习由课堂到校外,为孩子学习树立了良好的大语文学习观
4.教学语言有情趣,有激励教师范读入情入境,拨动学生的心弦,打动孩子们的心灵;过渡语设计自然有趣,将各环节有机融合在一起;课堂评价语符合一年级学生年龄特点,且形式多样,能够充分调动孩子们的学习积极性;体态语自然大方,不论是表情、眼神,还是手势、语调使整个课堂由静到动、由动到静流动起来,紧紧地牵动着大家的心当然,课堂教学作为一种艺术,总有不尽人意的地方,针对本节课,有以下两点和大家探讨商榷首先,为了让课堂尽量完美不出纸漏,课前准备一定要更充分,试学生、试课件、试学具,确保课堂流程万无一失即使课堂中出现意料之外的情况,也要保持镇定,及时用智慧、用应急策略进行处理,争取做到不留痕迹另外,学习方式上应再大胆探索,可以采用同伴学习、小组评价、竞赛挑战等方式,让课堂高潮迭起,让每一个孩子乐享其中,成为课堂学习的主人,真正落实生本课堂的理念,增强提质增效的双减新要求。