文本内容:
《归园田居》教案学习目标
1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征
2.学习诗中情景交融的艺术手法
3.领悟诗人的田园情怀,追求自由独立的精神品格学习重点了解作者辞官归隐的原因,深刻体会诗人鄙弃官场,对田园生活无限热爱欣赏之情学习方法自主预学、合作共学、多媒体学习过程
一、导入人的一生就是一舍一得的过程,人的分别也就在于有的人知道舍什么,得什么,因此人生的境界也就不同东晋有位著名的文学家也曾经做过重要的人生选择,他选择的是舍弃官场回归田园,他为自己的选择写了一系列的文章《归园田居》这个人就是陶渊明,今天,我们就来学习他的名篇《归园田居》(其一),看看他舍弃是什么,又得到什么呢?
二、自主预学1假如我们有一种超能力穿越到陶渊明的时代,首次见到他你会选择送什么礼物呢,(学生自由回答菊花,柳枝,后人评论的集合,酒等)
三、合作共学1赏田园风光现在我们带着礼物来到陶渊明的家乡,你们会看到怎样的景象?根据文本展开想象,小组合作讨论完成田园风光画并且小组推选优秀画作,到讲台展示,谈一谈绘画思路明确方宅十余亩,草屋八九间榆柳荫后檐,桃李罗堂前暧暧远人村,依依墟里烟狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠本诗写景动静结合,远近结合,视听结合,给我们呈现了一幅恬然自得,恬淡闲适,充满烟火气息的农村风光图,绕房宅方圆有十余亩地,还有那茅屋草舍八九间榆柳树荫盖着房屋后檐,争春的桃与李列满院前远处的邻村舍依稀可见,村落里飘荡着袅袅炊烟深巷中传来了几声狗吠,桑树顶有雄鸡不停啼唤2设计采访问题现在我们己经来到了陶渊明的家门前,即将要采访他,你会怎样设计采访问题呢依据文本小组合作并分享明确老师整理总结了各个小组的采访问题,我们一起来看一看大屏幕我们可围绕陶渊明从何处归,归向何处,为何归,归去如何,展开采访我们尝试解读陶渊明的内心,他会怎么回答呢(从尘网归向田园,因性本爱丘山,归去生活闲适淡然)3你如何看待陶渊明的选择呢?学生自由发言明确说到陶渊明的生活状态,许多人会联想到写《瓦尔登湖》的美国人亨利•梭罗陶渊明比梭罗早一千四百多年,而且陶渊明生活在农耕时代,梭罗却生活在后工业时代,但两人的生活态度确有相似之处,他们都抵拒物质享受的引诱,并回归自然去过简朴的生活让我们看到一种清淡舒缓的生命情怀
四、评测诊学将本次特殊的穿越经历写成一篇报道不低于400字,谈一谈你眼中的陶渊明和对精神品质的认识!。