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幼儿园大班区域活动反思幼儿区域活动是以在幼儿的爱好为前提下进行的模拟区域环境中自由活动,从而最大限度上的提升幼儿的学习效率和进展水平我共享幼儿园大班区域活动(反思),盼望可以关心大家!幼儿园大班区域活动反思(范文)篇1观看记录开展区域活动的时间又到了,孩子一切就绪,就待老师发号施令了为增加孩子们开展区域活动的爱好,我会定期在区角添加一些活动材料,在每次活动前都会向孩子介绍新玩具这次区域活动我没有给孩子们安排区域,而是让他们自由选择区域开展活动基本上每次区域活动都是给孩子们安排好区域内容,时间久了会让活动很死板,显得局限性但要是突破原有的活动模式,我难免会对活动有很大的担忧和顾忌我们班的孩子都特别的活跃,这样把它们放散开去,会不会乱成一团,以至一发不行整理没有指定性,会不会有争抢玩具的现象这样那样的问题在我的脑海里呈现当然,在活动前对孩子们的活动(教育)是不行缺少的活动开头了,孩子纷纷选择区域、材料、同伴嬉戏了一开头的时候还有许多小伴侣来问我老师,玩具可以玩吗〃〃可以,区域里的材料都可以玩,但是要爱护好这些玩具,玩好要整理好〃刘熙、贝贝、思雅几个人在位子上仔细的玩(编织)苹果、西瓜、篮子......〃这是新加入的玩具,孩子还不怎么会编织,于是我稍稍进行指导之后我再去观看发觉他们依据范例及我的指导已经编织的很完善了孩子的仿编力量已经达到了肯定的程度邓楠天、黄莹、高颖几个在玩办家家看着她们的情景表演,我是既佩服又好笑佩服的是,由于材料有限,孩子自己创设材料她们把外套竖直抱在怀里当做小宝宝,自己折碗筷等好笑的是,她们完全投入到情景中,学着大人的行为举止,学的有模有样的,真乃是一位位的小大人啊!可见她们平常关注大人的行为举止,大班的孩子有着很强的仿照欲望有的孩子这个玩了会整理好又换了地方,有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域嬉戏,有的孩子在观看他人嬉戏观看反思活动开展的很顺当,我之前的多种顾忌全然消逝,没有乱哄哄的现象意想不到的是,这样开放式的活动反而使活动更有生趣,孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴,反而显得井然有序了发觉孩子们有着自己的(人际交往),行为模式,嬉戏(方法),而作为老师的我则在旁观看他们的(言行举止),适当的时候进行指导赐予关心在我的关注指导下,孩子玩的很投入很快乐,但愿时间在那一刻多停留会形式多样的区域活动有助于孩子嬉戏的爱好,在活动上有深层次的突破,在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式,让活动变得更有意义幼儿园大班区域活动反思范文篇2区域活动又开头了,今日我们要求孩子利用不同材料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢我就鼓舞他自己想方法解决于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛,接着开头做小猪的四只脚了,可是不知道为什么,他做着做着就停下来了,想了一会,还是不行,他走到我跟前对我说“老师,我的小猪为什么腿都痛了呀〃我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋,就对峥峥说“你去找一找,哪些东西比较小点,能够做小猪的腿的〃他开头找了一会没找到,于是动翻翻、西翻翻,突然发觉了一小土豆,正好可以做小猪的腿,困难解决了,他又开头做了......不一会,峥峥快乐地对我说“老师,你看这是我做的小猪〃我准时表扬你真棒!〃反思我觉得在我们各个主题活动的开展中,不断地在区角活动中增加与主题活动相关的材料,让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作,有东西可玩,让孩子自由选择操作,发挥孩子的自由想象在孩子遇到问题时,我鼓舞孩子自己想方法解决,进展孩子自我解决问题的力量当孩子再一次遇到问题时,我又适当进行引导,还是让孩子自己解决问题,聪慧的孩子一点就通,想到了好方法孩子在制作后体验到了制作的开心与胜利的喜悦老师准时对孩子进行表扬,更是让孩子无比的感动与兴奋幼儿园大班区域活动反思范文篇3幼儿园开展区域活动,我为此做足了预备活动程序在脑子里过了一遍又一遍,生怕遗漏哪个环节由于幼儿以直观形象思维为主,所以我在材料预备上更是花足了心思特殊是在自主嬉戏环节,为了避开消失争抢嬉戏材料的状况,我在每个嬉戏区角投放了足够种类、数量的玩具和材料为了避开幼儿拥挤,我把活动室中全部空间都利用起来了,小书屋、计算区、建构区、体育区、手工纺等区角让整个活动室都生动起来充分的预备给了我顺当开展半日活动的信念晨区活动开头了,孩子们看着琳琅满目的玩具和材料,爱好都非常深厚,劲头十足,我乐在心里于是,我放手让幼儿自己去选择区角进行嬉戏可接下来的情形出乎我的意料众多的区角,让孩子分散开来了,每个区角里最多只有三五个孩子看到那么多玩具和材料,孩子们便拿起玩具自顾自玩了起来,根本顾不上和同伴沟通,更别说区角之间的互动了许多孩子不停地调换着玩具、材料,拿起一个玩具摆布两下,再换其他的来玩,始终静不下心来看到这种状况,我赶忙来到建构区,提示幼儿,原本以为孩子们会把留意力转回到嬉戏角色中来,谁知孩子们你推我我推你的,谁也不让着谁,连续抢着玩具我看到一些幼儿把区角里的玩具都摆布了一遍后,开头把目光投向其他区角的新材料上,而语言区、小书屋等几个新材料较少的区角慢慢遭到了冷落,几个新材料较多的区角聚集了许多幼儿,于是,材料消失了短缺,我始终想避开的争抢场面还是消失了活动虽然结束了,却给我带来了许多思索在活动前做足了预备,供应了丰富的嬉戏材料,是否肯定能让幼儿有规章地开展嬉戏呢从上述案例来看,答案是不肯定于是活动后我想了一个好方法,要想幼儿不扎堆〃地嬉戏,我给每位幼儿都做了一个〃进区卡〃,又在每个区域粘上了挂钩,幼儿要想进入区域嬉戏必需拿上“进区卡〃才能进入自己想玩的区域,一但本区域的挂钩挂满了进区卡,你只能去别的区域活动了,这样幼儿不仅能在自己喜爱的区域活动,也不影响别的幼儿了幼儿园大班区域活动反思范文篇4为期一周的半日活动展现在每个老师的细心预备和仔细组织下顺当结束了本次展现活动中,每个班级的老师都依据主题内容进行了教室环境的创设、区域材料的丰富以及各个环节的渗透;每个老师都细心地预备了教学活动、区域活动以及户外活动现主要针对大班班级组的整体区域状况作一简洁的梳理。