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文本内容:
第十六章电磁转换一磁体与磁场
一、教学目标
1.通过一些简单的磁现象实验,认识磁性、磁极、磁化和磁极间的相互作用规律
2.通过对演示实验现象的观察和分析,感知磁体周围存在磁场学会用小磁针和铁屑探究磁场
3.通过活动,知道磁感线可用来形象地描述磁场
4.知道地球周围有磁场,知道地磁场南、北极的位置.
5.了解我国古代人们对磁的研究和所取得的成就,增强民族自豪感和使命感,
二、教学重点、难点重点:磁场的基本性质,用磁感线描述磁场.难点:磁场的理解磁场既看不见也摸不着,是教学中的难点.
三、设计思路本课题研究的是磁体与磁场.对于简单的磁现象,学生已有浅显的认识,让学生通过展示交流的形式认识磁体.在交流中提高学生的实验操作能力和表达能力.通过让学生体验磁极间的相互作用和对演示实验现象的观察与分析,感知磁体周围存在磁场用小磁针和铁屑来探究看不见、摸不着的磁场的分布情况通过学生实验和电教手段建立磁感线模型进而学会用磁感线描述磁场通过阅读知道地球是个大磁体,它周围空间存在的磁场叫地磁场,知道地磁南、北极的位置.了解我国古代人们对磁的研究和所取得的成就,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣.在整个教学活动中注重提高学生分析问题的能力和抽象思维能力,渗透转换法和建立理想模型法等科学思维方法
四、教学资源条形磁铁、马蹄形磁铁、大头针、小磁针、装铁屑的小瓶、玻璃板
五、教学过程教师活动学生活动说明・认识磁体L用磁体靠近大头针时,发现磁对磁性,磁极和指向性学生在
1.组织学生四人小组利用桌上体对大头针有吸引作用小学的科学课上已有所了解提供的器材认识磁体,再展示
3.将大头针均匀地撒在桌面从学生已有的知识出发进行教交流上,把条形磁铁放在大头针上,学引出新知,激发学生学习的然后再提起,观察磁体各部分兴趣
2.提示学生实验过程中磁体吸引大头针的多少.远离桌上的其它磁体
4.将一个磁体悬挂起来,多次实验,,观察磁体静止时指向.教师活动学生活动说明
3.对磁极间作用规律的描述注意
4.用其中一根条形磁体的一端
1.通过实验、展示、交流等多种语言的规范去依次接触另一根磁体的N、S形式把磁体的一些基本性质形极,观察现象?象地展示出来,使学生对磁体有
4.磁化现象展示以后,追问
5.试一试,被磁体吸引的大头针更全面、深刻的了解大头针可以被磁化,铁屑可以能不能吸引其它大头针?吗?为下面用铁屑探究磁体周围的磁场作铺垫
5.演示并提问
2.磁场是初中物理中比较抽象1当磁体不与回形针接触时,使学生认识到磁体的周围存在的概念看不见,摸不着但确实磁体对回形针仍然有力的作用磁场存在于磁场的周围,通过类比的吗?谁施加了这个力?它们之间方法建立磁场的概念的作用通过什么发生?一起认识磁场.2类比重力场,认识磁场的存在•用小磁针探究磁体周围的磁场L使小磁针靠近条形磁体,解释
1.共同交流得出看到的现象?磁体通过磁场对放入其中的磁
2.演示:小磁针在磁体周围不同通过联想、类比、演示实验,边体产生力的作用.地方静止时的指向.学边实验等方法来阐明磁场的根据磁场对放入其中的小磁针
3.问小磁针在磁体周围不同地方向产生的磁力来认识看不见摸不方静止时的指向一般相同吗磁着的磁场.场有方向吗?磁场方向的规定小磁针静止
4.磁场方向怎样规定的?时,N极所指方向就是该点的磁
5.想知道磁场中某点的磁场方场方向向,怎么办?指导学生实验学生展示实验结果
2.将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方,记录小磁针在各处静止时N极的指向
1.实验:将玻璃板平放在磁体•用铁屑探究磁体周围的磁场上,并在玻璃板上均匀地撒上一
1.我们用小磁针探究磁体周围某层铁屑,轻轻敲击玻璃板,将铁点的磁场,如果想知道周围各点屑分布情况用铅笔画下来.的磁场方向,怎么办?为什么铁屑可以代替小磁针?课前将玻璃瓶中放入铁屑,用一层医用纱布封口,利用纱布空隙让铁屑洒卜,也可用装胡椒粉的瓶子装铁屑教师活动学生活动说明
2.指导学生实验,观察铁屑分布的疏密和形状.
2.实验:在玻璃板上放一些小磁追问:铁屑未标南北极,想知道针,看一组小磁针的N极的指向,磁场方向,怎么办?并标出磁场方向.通过学生实验,并结合电教手段可把磁场化抽象为具体,化无形问:磁场方向与曲线切线方向什为有形,化不见为可见从而增么关系?加学生的空间感受,使学生对磁
3.投影马蹄形磁体周围铁屑的场有更深刻的了解演示:将一个小磁针沿磁感线分布,画出其磁感线条形磁体、马蹄形磁体磁感线图片总结磁感线特征
①磁体外部的磁感线都是从N极发出,回到S极
②磁场越强的地方,磁感线分布越密;磁场越弱的地方,磁感线分布越疏.
③磁感线上任意一点切线方向为该点的磁场方向.磁感线是否真实存在?可类认识到磁感线是一些假想的比光线曲线,实际上并不存在是建立的模型.•地球的磁场及指南针
1.激疑:小磁针静止时总是南北指向的原因是什么?阅读书本地球的磁场,指南针通
2.指导学生阅读书本.过对《读一读》和《生活.物理.1地磁南北极及最早发现磁社会》部分的阅读让学生了解地偏角的人球的磁场和我国古代的四大发2我国古代指南针的制作工明之一指南针,有机地渗透爱国艺及历史意义主义教育,增强学生的民族自豪感.
三、小结与回顾学生交流、补充形成本课的知识让学生对本课学习内容进行归回顾与思考网络纳通过本课的学习,你学会了什么?
四、课堂检测用5分钟时间独立完成课堂检测题对检测题根据不同层次的学生,提出不同的要求学生独立完成练习通过几分钟的课堂检测,可了解学生对本课中所学知识的掌握情况
五、分析与评价课堂检测后,教师展示答案,同教师了解本课的教学效果,进桌相互交叉批改,根据评分标准行初步的统计打分了解自己通过学习后的达对存在问题较多的题目组织研标情况讨、分析、讲评一.认识磁体
1.磁性板
2.磁极磁体两端磁性最强,中间最弱
3.指向性N极S极
4.磁极作用规律同名磁极相斥,异名磁极相吸
5.磁化二.认识磁场
1.磁体周围存在磁场书
2.磁场是有方向的小磁针静止时,N极指向为磁场方向
3.磁场的描述……磁感线箭头表示磁场方向疏密表示磁场强弱。