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文本内容:
综合实践活动方案设计课题生活垃圾的处理与回收利用新县三中邱树维生活垃圾的处理与回收利用活动方案设计新县三中邱树维
一、课题的产生我校是一个寄宿制学校,学生身上的零用钱较多,很多学生都喜欢吃零食,每天教室中的纸篓里,学校的垃圾箱中,小卖部的门前都放满了各种各样的食物包装袋、塑料瓶之类的垃圾污染现象十分严重为了提高学生的环保意识,培养学生的环保习惯.以生活垃圾的处理与回收利用为题展开研究性学习希望通过走进生活、回归生活,去探究生活垃圾的处理和回收利用;解决生活中的环境问题,为今后环保做出一定的奉献
二、研究的目的
1、通过活动,让学生了解我们生活中垃圾的数量,垃圾处理的现象,垃圾的危害,懂得一定关于处理的知识
2、通过活动,培养学生的调查、访问、交流、讨论的能力
3、培养学生正确处理垃圾的意识,积极参与社会生活的意识,增强环境保护的意识
三、研究的方法查阅资料,网上浏览,走访访问,动手实践,整理分析
四、活动时间长线活动,八周设计意图综合实践活动中,教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者,而倡导学生对课题的自主选择和主动探究是实施实践活动的关键选题时,教师将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位在上述选题活动中,教师仅充当一个参与者、指导者的角色,把活动的选择权、决定权还给学习的主人一一学生
五、活动步骤第一阶段进展调查,了解各类垃圾的来源、数量、种类、处理方式及其对环境的影响
1、学生通过自己的值日工作总体了解学校产生垃圾的数量,以及垃圾的种类,产生垃圾的主要渠道
2、针对学校的情况,对学校的局部学生进展调查,为活动开展提供方向〔附调查内容
1.调查同学对学校的垃圾现状的了解
2.调查同学对垃圾的有关知识的了解情况
3.对同学不清楚或感兴趣的问题进展收集)
3、布置学生分小组到周边的社会场所了解垃圾的来源,数量及种类[出示统计图)有机垃圾(餐余弃物)无机垃圾(可回收)有害垃圾〔不安全弃物〕
4、布置走读生调查现在家庭中人们处理垃圾的方式〔出示调查表)人口数~每日垃圾量(公垃圾处理方法斤)填埋燃烧堆肥抛弃其它
5、拍摄图片及视频来记录人们处理垃圾的方式及垃圾的现场,展现垃圾对环境的污染和影响设计意图这样的设计运用了观察、调查、等多种手段全面占有信息,使学生在问题的研究过程中,将学问性知识与体验性知识、社会问题与学生问题、理论与实践、课内与课外、校内与校外有机地结合起来第二阶段查阅资料,收集数据,探究垃圾处理和回收的方案
1、对学校中垃圾处理的现状进展调查,找燃烧处理的危害
2、整理出学生在学校家庭中垃圾处理的现象,进展分析,选出下一步活动方式
3、通过各种途径了解垃圾处理的几种方式的具体操作1可请指导教师作参谋)
4、访问环保工人,了解新县垃圾的处理方式[根据具体情况进展活动)可收集清洁工人、垃圾箱、垃圾处理车的照片,对照片后的故事进展介绍、交流,感受清洁工人的辛勤劳动
5、指导教师带着组员到图书室、因特网……查找垃圾对人们生活影响等的有关资料,及国内外对生活垃圾的方式方法设计意图在上述过程中,学生通过分组合作研究问题,也培养了良好的团结协作精神其次,在收集资料中,学生通过设计调查表、上网等培养了动手实践能力;在查阅资料的过程中又培养了收集信息、处理信息的能力第三,在交流活动中,学生的听话说话能力,语文素养得到了相应的提高第三阶段总结出生活垃圾的处理与回收利用的方式方法,进展汇报交流、行宣传和推广
1、在本班进展垃圾分类放置的试验(纸、塑料、其它),并结合其可行性及优点推广到其他班级
2、带着组员进展一些基本处理方法的操作学习,并可通过晨会主题班会等形黑板报式给其它学生进展介绍、宣传〔以录相、图片等方式展示,以填埋法为主)
3、提出建议号召学生从自己的家庭中做起,鼓励学生回家对自家的垃圾进展正确的处理
4、印发“垃圾正确处理及回收、优化生活环境〃为主题的建议书
5、根据具体情况,还可在学校街道周围组织一次小型的垃圾处理科普知识展,提高人们的认识设计意图提出问题并解决问题是我们学生必须具备的基本能力在教学中,教师要充分发扬民主,大胆引导学生去求异探究,寻求解决问题的方案,培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力本次活动中我们可以清楚地看到教师不再是知识的传播者,而是活动的组织者、引导者、合作者如学生将自己收集到的材料在小组内交流、欣赏时,教师也深入到学生中间去组织、引导,学生在师生之间、生生之间交流与合作的过程中,获得了情感体验
六、活动延伸垃圾的处理是一项世界性的难题,我们这次活动研究的只是生活中的垃圾,除此之外,还有快递垃圾、工业垃圾等,我们的家园正逐步被垃圾”占领〃,合理“消化、利用〃垃圾已是刻不容缓我们的家园的环境需要我们自己去关注、去保护,我们要消除垃圾污染,共享一片蓝天设计意图学习的真正目的是用我们的所学去指导生活实际活动延伸,让学生通过设计广告、手抄报、科普展等手段把实践成果到家庭、社会去展示,既增强了社会责任感,加强了环保意识,又进一步开展了实践能力同时又能与其他人一起分享自我探究成果的喜悦,有利于学生的终身开展。