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文本内容:
教学设计学科道德与法治年级七年级教学形式课堂课题名称认识自己学情分析建议1,学生的学习习惯较差,能力较弱
2.学生对之前相关知识的掌握程度一般
4.学生对所学内容的兴趣较高,但是不能客观认识自己教材分析本节课在整本教材中有着非常重要的地位.教学目标
1.知识目标知道正确认识自己的作用,了解自我评价和他人评价的重要性,掌握正确认识自己的途径和方法
2.能力目标学会正确对待他人评价,提高正确认识自己的能力,增强积极接纳自我的能力
3.情感态度价值观目标养成正确认识和评价自己的良好行为习惯,培养正确认识自己、接纳自我的观念,形成客观、完整的自我观念教学重难点重点正确认识自己的途径和方法难点正确认识自己的重要作用;对待他人评价要学会反思教学策略建议
1、电子白板
2、教学重难点的解决办法教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图教师指导学
1.你对自己展示出来的形象是否满生讨论“你认识意?自己吗?”引出
2.同学之间互相交流,看看别人对你
一、导入新课认识自己很有意的评价如何?激发学生兴趣思,也很有意义
3.与学生的自我评价相比有哪些差
(一)人贵自知别?课前安排
二、讲授新课学生以小组合作的方式,自选
1.阅读教材27页思考角度和题材拍摄1你如何看待小刚对自己的认三个镜头的“中识?学生活”2这样的认识给他带来怎样的影指导学生根据自响引起学生共鸣己的实际情况填表;
2.探究与分享教师总结别人你是从哪些方面认识自己的对你的评价是否你是怎么得出这些认识的?与你对自己的评价相同有时候,我们认识自己不够全面,
3.书本29页探究与分享不能客观地看待以小组为单位,完成下列活动自己的优缺点,0画画像拿一张白纸,用文字、图画等形式描绘自己,然后折起蒋收集在从而阻碍了自我一起猜猜萄每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谯的画像并说艇由第一眼发展因此,正确看到这张画像,你想对画像中的人说些什么?最后公布笞黑地认识自己非常谈感曳当事人分享自己满意的部分,不耦的部分;听到别人评价后的重要那正确认感曳识自己有何意义
4.书本30探究与分享呢?1不同的人对“我”的评价各A.正确认识自己,可以促进自我发不相同,你怎么看待这些不同?2你觉得“我”该如何对待这展B.正确认识自己,些评价?可以促进与他人
5.完成31页的拓展空间的交往/
6.教师对本课进行小结后,学生巩固二多把尺子知识,进行课堂检测量自己我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己;三.课堂小结我们可以通过自我评价来认识自己;我们要正确对待别人的评价;用心聆听,勇于面对,平静拒认识自己是一个过程随着年龄的增长、生活阅历的增加I,我们不断探索自己、发现自己、发展自己,我们就可能成为更好的自己无论是自己还是他人对个体的认识都是没有尽头的,也总是不完整的,因为人是不断发展变化的所以,随着年龄的增长,我们不断探索自己、发现自己、发展自己,这样我们才能成为更好的自己四.课堂练习《伴你学》板书设计分层作业设计。