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文本内容:
2、重力与承重
一、设计思路本课通过三个活动,让学生初步认识重力,知道地球上的任何物体都受到重力,初步知道承重物体的形变程度与施重物体的重量以及两者之间接触面积的大小有关,从而理解生活中一些与承重有关的现象学情分析学生较喜欢参与到活动中,但动手能力较弱“主动-有效”的追求目标在不断地知识复现中,让学生自行设计活动,巩固知识主要“教学策略”结合学生生活实际教学组织形式小组合作,两两学习合作
二、教学目标
1.知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,知道地球上的任何物体都受到重力
2.通过实验,初步指导承重物体的形变程度与施重物体的重量以及它们之间接触面积的大小有关
3.能应用重力与承重的相关知识解释生活中的一些现象
三、教学重点、难点
1.重点探究承重物体的形变程度与施重物体的重量以及两者之间接触面积的关系
2.难点对探究活动的结果进行归纳、总结并得出科学结论
四、活动设计活动一认识重力活动器材小球、纸飞机、犍子、羽毛球、帽子、缎带等各种耐摔的小物件活动目标
1.初步感受生活中与重力有关的现象
2.初步知道什么是重力活动过程学生活动指导要点
1.活动将小球、毯子、纸飞机、羽毛球、缎带、帽子等小物件抛向空中,观察发生现象
2.讨论:你看到了什么现象?为什么会出现这样的现象?*学生以往通过各种渠道可能已经知道地球是圆
3.小结由于地球的吸引而使物体受到的力叫的、地球对物体有吸引力,但是他们一般不会把重力正是有了重力,物体才难以离开地球生活中物体掉落的现象和重力的概念结合起来,表面所以教师在此处引导学生思考现象背后的原因可
4.阅读:教材第3页关于“小苹果和大发现”以充分调动学生的兴趣和想像力,为本课的教学的资料建立一个良好的开端活动二重力与承重活动器材沙盘、砖块、尺活动目标
1.通过在沙盘中放置砖块的实验,探究承重物体的形变程度与施重物体的重量以及两者接触面积大小之间的关系
2.发现施重物体越重,承重物体的形变越大;两者的接触面积越小,承重物体的形变越大活动过程学生活动指导要点
1.思考把砖块放在沙盘中,沙面的形状变化*这个活动是本课的教学重点,由两组比较实验与哪些因素有关系?组成实验前教师应提醒学生把砖块放入沙盘
2.预测将不同数量的砖块按教材所示放置在中时必须轻轻放下沙盘里,砖块的陷入情况会如何?将预测结果填写在活动作业第2页第一张表格中
3.实验:将不同数量的砖块按教材所示放置在沙盘里,观察沙面的变化情况,将实验结果填写在活动作业第2页第一张表格中
4.讨论砖块为什么会陷入沙中?为什么不同数量的砖块陷入沙中的程度不一样?
5.小结物体由于受到重力,会对与它接触的地面产生压力接触面积相同时、物体越重,地面的形状变化越大;物体越轻,地面的形状变化越小*教师应鼓励学生用自己的语言去描述实验结果
6.预测将同一块砖的不同侧面放置在沙盘和结论,不必过于强调用语的统一,这样学生易中,砖块的陷入情况会如何?将预测结果填得出结论写在活动作业第2页第二张表格中
7.实验同一块砖的不同侧面放置在沙盘中,*物体的重和轻即指物体的重量,重量是指物体观察沙面的变化,将实验结果填写在活动作受到的重力的大小由于本活动只涉及重力的大业第2页第二张表格中小,因此教师在教学时可用“重量”一词代替重
8.讨论为什么同一块砖的陷入程度不同?力
9.小结当物体的重量相同时、物体与地面的接触面积越大,地面的形状变化越小;物体与地面的接触面积越小,地面的形状变化越大
10.总结承重物体的形状变化大小与施重物体的重量和两者之间的接触面积大小有关施重物体越重,两者的接触面积越小,承重物体的形状变化越大活动三生活中的承重现象活动器材双肩背包、坦克照片活动目标尝试应用关于承重的知识解释生活中的一些现象活动过程学生活动指导要点
1.观察坦克照片和双肩背包的背带*激发学生将关于承重的知识运用到日常生活中
2.讨论坦克的轮子外面为什么缠绕着履去,解释一些相关的现象带?双肩背包的背带为什么设计得比较宽?
3.讨论生活中还有哪些地方会用到类似的方法?板书设计
1、重力与承重由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力当物体的重量相同时丁物体与地面的接触面积越大,地面的形状变化越小接触面积相同时施重物体越重,地面的形状变化越大;物体越轻,地面的形状变化越小课后反思与重构本课围绕重力和承重展开,其中活动二是重点,两组比较实验分别探究这两方面因素的影响第一组比较实验引导学生探究接触面积相同的情况下,施重物体的重量与承重物体形状变化的关系;第二组比较实验引导学生探究施重物体重量不变的情况下,承重物体的形变程度与两者接触面积大小之间的关系让学生明白两个活动之间的差异课后作业布置(课后作业题设计)课后观察在自己的家中哪些地方使用了重力与承重的关系,收集资料。