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文本内容:
3.5摆教师姓名科目科学学校时间课题名称摆?核心设计
1、摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快教师的教
2、能够假设摆的快慢与哪些因素有关并能设计进行验证学目标
3、能够测量在单位时间内摆动的次数学生的学任务一初步认识摆并动手做摆习任务任务二研究摆的快慢与什么有关
1、“摆〃从出发点摆过去再摆回来,我们算它摆动一次检测工
2、摆的快慢与摆长有关,摆长越—,摆得就越一o具
3、摆的快慢与摆锤的重量没有关系〔)
4、摆的快慢与摆绳的长短没有关系〔)
5、摆的快慢与摆动的幅度没有关系〔)过程设计
1、师〔师出示摆钟图片)同学们认识它们吗?这就是人们用来计时的摆钟,它们都有一个来回摆动装置叫摆(板书摆)摆是由摆线和摆锤组成的,假设让它摆动起来,提起的这个角度叫“摆激情导角〃课
2、老师先玩一玩摆给大家看看,你们要学会数摆的次数摆往返一回才算摆动一次
3、摆的摆动快慢会影响摆钟的时间快慢,时间快慢会影响我们准时上学和上班,这是一个必须解决好的问题要解决这一问题首先得了解摆的秘密,弄清楚摆的快慢与什么有关,今天老师就和同学们一起来研究好不好?任务一初步认识摆并动手做摆任务呈现出示老师课前制作的摆,演示摆的摆动,说说摆由那些器材做成的,想不想自己制民作一个摆?11)说说需要那些器材?〔2〕组长领取需要的器材,小组合作制作一个摆[3)尝试摆摆动的情况,说说摆摆动的时候要注意什么问题?〔预设摆动的方向,不能碰到立柱)任务二研究摆的快慢与什么有关任务呈现
1、你们制作的摆,摆动快慢一样吗?〔板书摆的快慢)我们来数一数,15秒内,你们的摆摆动了多少次?老师计时,宣布开始和结束各组一起放开手中的摆锤,数一数自己小组的摆摆动的次数
2、汇报数据,提出问题〔各组汇报15秒内,摆摆动的次数预设
12、
13、
14、
15、16等等)听完汇报,你有什么发现?提出问题为什么摆会有快有慢呢?摆的快慢可能与什么有关呢?(可以提示学生根据摆的结构猜测)学生猜测,说说摆的快慢可能与什么因素有关系?(板书摆角大小、摆锤重量、摆线长度)〔预设学生的猜测可能与摆动角度大小有关,可能与摆线长度有关系,可能与摆锤的重量有关系)
3、选择研究的问题,讨论研究的方法a、明确不能改变的条件和需要改变的条件b、小组分工学生一人计时并发令开始、停,一人控制摆锤,一人计数,一人填写实验记录单,其他成员观察C、一次实验不能证明结果准确,每改变一个条件,都要屡次实验,完成记录表d、总结结论根据研究的情况说说摆摆动的快慢跟什么有关,跟什么没有关系?
4、练习与思考有一立式摆钟,两天下来走时慢了1分钟,为了校正走时,工人师傅应()A、使摆线变长B、使摆线变短C、换质量小的摆锤D、换质量大的摆锤检测每组设计一个摆,使摆在15秒内摆的次数为16次导结教具与课秒表、单摆装置(铁架台、棉线、三个钩码)、记录单件
5、摆摆锤轻重无关摆的快慢摆角大小无关板书设摆线长短有关长一慢计短一快。