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文本内容:
《团体心理辅导》课程实施大纲1教学理念.课程介绍
22.1课程的性质.
42.6课程内容可能涉及到的伦理与道德问题.......
67.3学时安排
77.课程实施
77.
77.
77.
1.3教学内容(含重点、难点)7接纳自我、健全自我,增进成员的自我认识和彼此了解,从而为成为一名合格的团体领导者奠定基础
6.课程内容
6.1课程的内容概要学习和掌握团体心理辅导的理论、技术和方法;培养有效领导团体的能力和技能;培养团体心理辅导的初步科学研究意识与能力,适应心理健康教育的社会需求了解团体心理咨询的相关知识,熟悉团体心理咨询准备阶段的各项工作,能够根据需要,设计出完整可行的团体咨询计划;熟悉团体心理咨询的各项准备工作,并能组织团体了解团体咨询初始阶段的任务、常用技术和可能遇到的问题及其解决方法;并能熟练地设计首次聚会,成功地带领团体进入初始阶段,为团体咨询打下良好的基础了解团体中期的任务、掌握团体工作的技巧方法,能有针对性地选择适当的团体活动,增强团体凝聚力,建立充满信任、安全、接纳的团体氛围,鼓励成员开放自己,深入探索,做出积极的改变学习协助成员总结并巩固在团体中学到的经验,处理成员即将分离的情绪充分认识团体咨询效果评估的重要性,掌握常用的团体咨询评估的方法,并能熟练地运用多种评估方法,正确评价团体咨询的效果;同时对自己的工作状况及能力作出客观评价,明确今后改进的方向
6.2教学重点、难点
6.
2.1教学重点团体准备阶段的特点和主要工作;团体辅导常用技术、团体创始、过渡、工作和结束阶段常用技术的理解和运用;团体动力理论;团体工作阶段的特点和主要任务;团体工作阶段活动的选择原则;团体计划书的构成;团体方案的设计原则;团体辅导效果的评估技术;班级团体辅导方案设置;班级团体辅导的性质与特点
6.
2.2教学难点甄选团体成员;团体辅导的目标与类型;团体创始、过渡、工作和结束阶段常用技术的具体实施原则和方法;团体领导者的专业伦理;班级成员的心理特点
6.3学时安排共六次课程,每周一次、前四周每次3节课,后两周每次2节课
7.课程实施
7.1教学单元一团体辅导之准备篇
7.
1.1教学日期2017年5月16日
7.
1.2教学目标
①了解团体准备阶段的特点和主要工作、招募和甄选团体成员的技巧;
②了解团体辅导的基本概念、团体辅导常用技术;
③了解团体领导者的角色、团体领导者需要具备的条件和素质;
④了解团体领导者在团体辅导过程中的基本任务
7.
1.3教学内容(含重点、难点)
①欣赏不同形式、不同年龄、不同规模等的团体辅导的相关图片
②技术点拨篇一一团体准备阶段的辅导技术A团体准备阶段的特点和主要工作(重点)B甄选团体成员(难点)C准备进入团体D团体辅导常用技术(重点)
③知识学习篇一一团体辅导和团体领导者A团体辅导的基本概念B领导者与领导行为C团体领导者的条件、角色与任务
7.
1.4教学过程先讲授一一演示一一讨论
7.
1.5教学方法讲授性、演示性、互动式、探究式
7.
1.6作业安排及课后反思结合自身情况写一篇自我分析(作为团体领导者的优势与局限),并为自己度身做一套团体领导者培养计划请选择一个要开展的团体辅导活动的主题,设想团体成员的甄选条件,并设计相应的招募广告、甄选方式等角色扮演,练习团体领导者在团体辅导中的常用技术
7.
1.7课前准备情况及其他相关特殊要求预习第一单元内容,阅读相关文献并思考以下问题团体辅导和个体辅导的区别是什么?一名合格的团体辅导者应该符合哪些条件?开始一项团体辅导时,需要做哪些准备工作?在团体辅导中领导者的常用技术有哪些?
7.
1.8参考资料(具体到哪一章节或页码)樊富琅,何瑾编著.团体心理辅导.华东师范大学出版社,2010pl-
38.
7.2教学单元二团体辅导之创始篇
7.
2.1教学日期2017年5月23日
7.
2.2教学目标
①熟悉团体创始阶段的特点和主要任务;
②掌握团体创始阶段常用技术和团体创始阶段活动原则;
③了解团体辅导的特点与功能、团体辅导的目标与类型、团体辅导的历史、现状与未来
7.
2.3教学内容(含重点、难点)
①技术点拨篇一一团体创始阶段的辅导技术A团体创始阶段的特点和主要任务B团体创始阶段常用技术(重点)C团体创始阶段活动原则(重点)
②知识学习篇一一团体辅导概述A团体辅导的特点与功能B团体辅导的目标与类型(难点)C团体辅导的历史、现状与未来
7.
2.4教学过程先讲授一一演示一一讨论
7.
2.5教学方法讲授性、演示性、互动式、探究式
7.
2.6作业安排及课后反思角色扮演,练习团体领导者在团体创始阶段的常用技术;分组实践,之一为体验团体创始阶段的主要活动,之二为自行设计一个用于团体创始阶段的活动
7.
2.7课前准备情况及其他相关特殊要求全体预习第二单元,相应小组制作本单元的PPT并思考团体辅导的特点和功能有哪些?团体辅导有哪些类型?团体在创始阶段主要有哪些特点?团体领导者在创始阶段的主要任务有哪些?
7.
2.8参考资料(具体到哪一章节或页码)樊富琅,何瑾编著.团体心理辅导.华东师范大学出版社,2010p39-
71.
7.3教学单元三团体辅导之过渡篇
7.
3.1教学日期2017年5月30日
7.
3.2教学目标
①熟悉团体过渡阶段的特点和主要任务;
②掌握团体过渡阶段常用技术和团体创始阶段活动设计原则;
③了解人际沟通理论、社会学习理论和团体动力理论
7.
3.3教学内容(含重点、难点)
①技术点拨篇一一团体过渡阶段的辅导技术A团体过渡阶段的特点和主要任务B团体过渡阶段常用技术(难点)C团体过渡阶段活动设计原则(重点)
②知识学习篇一一团体辅导中的心理学理论A人际沟通理论B社会学习理论C团体动力理论(重点)
7.
3.4教学过程先讲授一一演示一一讨论
7.
3.5教学方法讲授性、演示性、互动式、探究式
7.
3.6作业安排及课后反思角色扮演,练习团体领导者在团体过渡阶段的常用技术;分组实践,之一为体验团体过渡阶段的主要活动,之二为自行设计一个用于团体过渡阶段的活动
7.
3.7课前准备情况及其他相关特殊要求全体预习第三单元,相应小组制作本单元的PPT思考团体在过渡阶段主要特点和常见问题是什么?团体领导者在过渡阶段的主要任务有哪些?在过渡阶段的主要领导技术有哪些?
7.
3.8参考资料(具体到哪一章节或页码)樊富琅,何瑾编著.团体心理辅导.华东师范大学出版社,2010p72-
109.
7.4教学单元四团体辅导之工作篇
7.
4.1教学日期2017年6月6日
7.
4.2教学目标:
①熟悉团体工作阶段的特点和主要任务;
②掌握团体创始阶段常用技术和团体工作阶段活动的选择原则;
③了解、掌握团体计划书的构成;
④熟悉团体方案的设计原则
7.
4.3教学内容(含重点、难点)
①技术点拨篇一一团工作阶段的辅导技术A团体工作阶段的特点和主要任务(重点)B团体工作阶段常用技术(难点)C团体工作阶段活动的选择原则(重点)
②知识学习篇一一团体方案的设计方法A团体计划书的构成(重点)B团体方案的设计原则(重点)C团体计划书举例
7.
4.4教学过程先讲授一一演示一一讨论
7.
4.5教学方法讲授性、演示性、互动式、探究式
7.
4.6作业安排及课后反思角色扮演,练习团体领导者在团体工作阶段的常用技术;分组实践,之一体验团体工作阶段的主要活动,之二为自行设计一个用于团体工作阶段的活动,之三每组的成员设计一个团体计划方案,要求包含各种要素
7.
4.7课前准备情况及其他相关特殊要求全体预习第四单元,相应小组制作本单元的PPT思考团体在工作阶段主要特点和可能出现的问题是什么?团体领导者在工作阶段的主要任务有哪些?在工作阶段的主要领导技术有哪些?一套团体辅导方案都包含哪些要素?
7.
4.8参考资料(具体到哪一章节或页码)樊富琅,何瑾编著.团体心理辅导.华东师范大学出版社,2010pllO-
148.
7.5教学单元五团体辅导之结束篇
7.
5.1教学日期2017年6月13日
7.
5.2教学目标
①熟悉团体结束阶段的特点和主要任务;
②掌握团体结束阶段的常用技术;
③了解团体辅导效果的评估技术;
④了解团体领导者与协同领导者的特点
⑤熟悉团体领导者的专业伦理、了解团体领导者的成长心路
7.
5.3教学内容(含重点、难点)
①技术点拨篇一一团体结束阶段的辅导技术A团体结束阶段的特点和主要任务(重点)B团体结束阶段的常用技术(难点)C团体辅导效果的评估技术(重点)
②知识学习篇一一团体领导者的专业成长与训练A团体领导者与协同领导者B团体领导者的专业伦理(难点)C团体领导者的成长心路
7.
5.4教学过程先讲授一一演示一一讨论
7.
5.5教学方法讲授性、演示性、互动式、探究式
7.
5.6作业安排及课后反思:角色扮演,练习团体领导者在团体结束阶段的常用技术;分组实践,之一为体验团体结束阶段的主要活动,之二为自行设计一个用于团体结束阶段的活动;分组报告,小组成员汇报自己设计的团体方案,包括相应的团体效果评估方法;请每名成员根据一学期所学,撰写一份个人的团体领导者训练和成长计划
7.
5.7课前准备情况及其他相关特殊要求全体预习第五单元,相应小组制作本单元的PPT并思考团体在结束阶段主要特点和可能出现的问题是什么?团体领导者在结束阶段的主要任务有哪些?在团体结束阶段的常用领导技术有哪些?评估团体辅导效果可以采用哪些方法?团体领导者需要接受的各方面训练有哪些?团体领导者都应遵守哪些专业伦理?
7.
5.8参考资料(具体到哪一章节或页码)樊富琅,何瑾编著.团体心理辅导.华东师范大学出版社,2010P149-
1185.
7.6教学单元六团体辅导之应用篇
7.
6.1教学日期2017年6月20日
7.
6.2教学目标
①了解班级团体辅导的性质与特点、班级成员的心理特点、班级团体方案的理论基础
②熟悉班级团体辅导方案设置
7.
6.3教学内容(含重点、难点)
①技术点拨篇一一班级团体方案的设计过程A班级成员的心理特点(难点)B班级团体方案的理论基础C班级团体辅导方案设置(重点)
②知识学习篇一一班级团体辅导导入A班级团体辅导概述B班级团体辅导的性质与特点(重点)C关于班级团体辅导的研究
7.
6.4教学过程讲授、讨论
7.
6.5教学方法讲授性、互动式、探究式
7.
6.6作业安排及课后反思练习设计一个班级团体辅导方案;体验本单元所介绍的班级团体辅导方案中的具体活动
7.
6.7课前准备情况及其他相关特殊要求班级团体辅导有哪些特点?有关班级团体辅导的研究都有哪些?设计一个班级团体辅导方案都需要经历哪些过程?一份班级团体辅导方案的团体设置都要包括哪些内容?
7.
6.8参考资料(具体到哪一章节或页码)樊富琅,何瑾编著.团体心理辅导.华东师范大学出版社,2010P186-
221.
8.课程要求
1.1学生自学要求课前预习每学习一门新知识时,需要学生提前预习相关章节,并根据任课教师所列举的书单阅读相关资料,一方面对知识有了初步把握,另一方面可让学生在课堂上能更好地跟上教师的上课思路,在听课和学习中解决疑难问题认真听课上课时做好笔记,以备后续复习查阅,注意重点记下教科书中未出现而老师却一再强调的内容及知识点,积极参与课堂提问及课堂讨论,这是对所学知识加深理解的重要途径课后加强复习理解学习任何一门课程,课后及时复习、加强理解是很有必要的加强课后理解复习这不仅可以巩固所学知识,还可以加深对所学知识的理解以及很好的锻炼自己对知识的概括和总结能力,并在复习的基础上完成相关思考,完成知识的掌握提问题对于初接触这门课程的学生,由于生活和社会经验不多,所以理解起来困难在遇到问题时,多问几个为什么,尽量依靠自己的能力解决这些问题,在解决问题的过程中学会包括查阅文献资料等的自学方法,同时也可在保持自己意见的情况下与同学进行讨论在设置这门课程时,也考虑到学生在接受知识时会有很多疑问需要解决,所以在每一章节之后安排了实践或课堂提问环节,使他们学会与老师讨论解决问题
8.2课外阅读要求团体心理辅导是心理咨询方式之一,需要有一定的个体心理咨询的理论知识和实际操作能力为基础,因此要求学生们广泛阅读心理咨询方面的书籍,多了解心理咨询的的相关理论流派和技术,以及研究前沿,以扩大自己的知识面课后根据自己的兴趣适当的阅读与本课程相关的书籍上课时会列举相关书单、论著以及资料等这不仅能激发学习兴趣,还可以拓展知识面,主要包括1明确应用心理学专业的培养方案,及培养方向2拓展阅读,建议看一些其他学校尤其是名校的论文和一些比较先锋的专业杂志,尽量跟上时代的步伐3多看书、多实践、多总结
9.3课堂讨论要求若在授课课堂上出现了新的心理学知识、需要新的心理学方面的能力之时,遇到
7.
87.
1.5教学方法
87.
87.
1.7课前准备情况及其他相关特殊要求……
87.
1.8参考资料(具体到哪一章节或页码)...
87.
87.
87.
97.
97.
97.
97.
2.7课前准备情况及其他相关特殊要求......
97.
2.8参考资料(具体到哪一章节或页码)……
107.
107.
3.2教学目标
107.
3.3教学内容(含重点、难点)
107.
3.4教学过程
107.
3.5教学方法
107.
3.6作业安排及课后反思
107.
3.7课前准备情况及其他相关特殊要求
107.
3.8参考资料(具体到哪一章节或页码)
117.
4.1教学日期11了既是大家希望解决的又是有一定难度的心理学教学范围内的问题,遇到了学生意见不一致且有必要争论的问题,遇到了大家都感兴趣且有价值的问题时,部分是为了帮助大家更好地理解主题内容而专门设置讨论环节,以提高大家的学习热情,并解决其中遇到的问题通过讨论可让学生们对某些问题的认识更加清晰
8.4课程实践要求认真对待课堂及课后作业与思考,每次作业与思考都是对所学知识的检验,不仅检验了运用知识的能力,更在很大程度上强化记忆,让自己能对所学知识有系统的认识
9.课程考核
9.1出勤(迟到、早退等)、作业、报告等的要求1)按时上早读晚修,尽量做到没有重要的事情不旷早读和晚修,不早退2)按时上课,不因为偏科这样的问题不去上课3)严格要求自己,不放纵自我的小情绪4)有事情一定向老师和辅导员请假,不会无故旷课5)积极参与课堂活动、真诚分享心得,认真完成课外作业
9.2成绩的构成与评分规则说明成绩由平时成绩、作业与思考完成的质量、出勤状况、上课回答问题的次数、期末作业成绩等共同构成评分是根据平时的综合表现及期末成绩的优劣共同决定,各类成绩所占比例为其中平时成绩占60%,(其中考勤30%,平时综合知识能力40%,平时作业完成占30%.),期末综合知识能力占40%o以满分100分计算
10.3考试形式及说明这门课程为考查课,不组织考试期末综合知识能力的测验作业要求在规定时间内完成一篇团体心理辅导方案对于总成绩不及格的,需按照四川理工学院的相关要求参加补考或重修
10.学术诚信
10.1考试违规与作弊处理这门课程不组织考试环节
10.2杜撰数据、信息处理等杜撰是一种极其不道德的行为学生应该随时做到诚信为人,不虚构数据也不杜撰自己的信息或别人的信息
11.3学术剽窃处理等剽窃的界定引用他人方案,资料,数据等,虚假声称用“著作权”,即取用他人思想及产品,将其作为自己的产品拿出来的错误行为简单的来说就是把别人的东西占为己有剽窃同杜撰、抄袭一样,不仅违反了学术道德规范,还侵犯了他人的权利为了严格遵循学术道德,在参照他人的文献时,说明引用来源,并根据自己选题的目标和要求,适当增加、修改知识,以有效达到所选题目的目标,和适于实验对象的需求和有利于成员的身心健康,从而以防团体方案与实践对象不符而对成员造成心理伤害如果全盘抄袭他人文献,未经修改而不符合目的,则该门课程为零分,同时接受学术道德教育和重新完成这门课程
11.课堂规范
11.1课堂纪律1按时上课,不无故迟到、早退、缺课,不擅自离开课堂2上课时,学生应保持安静,关闭各类通讯工具,认真听课,积极思考,不做与本课教学无关的事情3讲文明、讲卫生课堂内不吸烟、不吃零食,不乱扔各种杂物,帮助教师做好教学辅助工作4各班学习委员务必严格、真实、公正地作好学生课堂纪律考勤记录,在上课时将不定时抽查点名,通知缺席的同学将影响平时成绩5学生如有无故旷课者,严格按照相关规定进行处理一学期内无故缺课累计超过该门课程教学时数1/3者,注明“无故缺课”字样,该课程成绩以零分计
11.2课堂礼仪
11.
2.1穿着整齐;
11.
2.2进门面带微笑,平视教室;
11.
2.3师生相互尊重;
11.
4.4如果迟到,应向老师报告致歉;
11.
4.5带好相关书籍与笔记本,最好不带与上课内容无关的物品、书籍
11.
4.6发言或提问要举手经老师同意并起立,不谈论与课堂无关的话题、不随意打乱课堂秩序;
11.
2.7上课不睡觉、不吸烟、不吃零食,听课不出声
11.
2.8手机等通讯工具应关闭或调至无声状态
11.
2.9下课不起哄,按秩序离开教室,并随手携带走产生的垃圾
12.
2.10最后一个离开教室者,应自觉关灯,关门
12.课程资源
13.1教材与参考书
[1]樊富史,何瑾编著.团体心理辅导.华东师范大学出版社,
2010.
[2]樊富琅编著.团体咨询的理论与实践.清华大学出版社,1996
[3]樊富琅著.团体心理咨询.高等教育出版社,
2005.
[4][美]Ed E.Jscobs,Robert L.Masson,Riley L.Harvill著,洪炜等译.团体咨询的策略与方法.中国轻工业出版社,
2000.
[5]田国秀主编.团体心理游戏.学苑出版社,
2010.
[6]钱铭怡编著.心理治疗与心理咨询.北京大学出版社
[7]江光荣著.心理咨询的理论与务实.高等教育出版社
[8]张日昇著.咨询心理学.人民教育出版社
12.2专业学术著作马斯洛《动机与人格》、《人性能达到的境界》和《自我实现的人》;罗杰斯《当事人中心治疗实践、运用和理论》、《个人形成论我的心理治疗观》和《卡尔.罗杰斯论会心团体》;阿德勒《超越自卑》;岳晓东《登天的感觉》;伯恩《正念心理治疗师的必备技能》中国轻工出版社;彼得.J.柏林《团体认知行为治疗》世界图书出版公司,2011;等等
12.3专业刊物《心理科学》《心理科学进展》《心理学报》《心理与行为研究》《心理发展与教育》等等
12.4网络课程资源哈佛大学公开课《幸福课》,其网址为http://open.
163.com/special/sp/positivepsychology.html;等等
13.教学合约
13.1教师作出师德师风承诺本人同意遵守课程实施大纲中阐述的及四川理工学院的师德师风规范
13.2阅读课程实施大纲,理解其内容同意遵守课程实施大纲中阐述的标准和期望本人已经阅读完该课程实施大纲的全部内容,并知晓各部分内容的含义与要求,同意遵守该门课程的教学实施大纲,严守各项教学纪律与规范,努力完成本课程的教学目标,师生一道共同努力以取得良好的教学效果教师(签名)学生(签名)年月日
14.其他说明
14.
1.阅读课程实施大纲,结合教师提供的参考书目,综合多方面教学资源,理解其内容;
14.
2.不断更新和拓展实践活动的内容和方式,激发学生团体心理辅导学习的积极性和主动性,并考虑学生的个性差异及来源地域差异;
14.
3.丰富教学手段,使学生乐在其中,学在其中
7.
117.
117.
117.
117.
117.
4.7课前准备情况及其他相关特殊要求......
127.
4.8参考资料(具体到哪一章节或页码)...
121.
122.
127.
128.
139.
5.7课前准备情况及其他相关特殊要求.......
1312.
5.8参考资料(具体到哪一章节或页码)……
137.
138.
139.
1310.
1411.
1412.
1413.
6.7课前准备情况及其他相关特殊要求.
1414.
6.8参考资料(具体到哪一章节或页码)
161.1出勤(迟到、早退等)、作业、报告等的要求
(2010)为主要参考教材,辅以其他资料参照四川理工学院教学实施大纲的要求,本实施大纲包括基本信息、教学理念、课程介绍、教师简介、先修课程、课程目标、课程内容、教学实施、课程要求、课程考核、学术诚信、课堂规范、课程资源、教学合同、其他说明等14部分内容其中课程实施在主要参考《团体心理辅导》教材自然章节的基础讲授内容,总计16学时,每一授课单元累计教学时间2〜3课时,同时有与之配套的实践课程安排原则上我们主要以教材自然单元为讲授单元,对于部分需要略讲的章节或内容密切相关的章节,我们将之合并在一起作为一讲的内容每一讲撰写的内容包括教学日期、教学目的、教学内容(含重难点)、教学过程、教学方法、作业安排及课后反思、课前准备情况及其他相关特殊要求、参考资料等方面,但在具体的授课环节中依据实际情况做部分调整
1.教学理念《团体心理辅导》是应用心理学专业的一门专业必修课程,具有理论课、工具课、实践课的性质该课程传授有关团体心理辅导的基本理论和基本技能知识,培养和提高学生理解、分析和运用团体心理辅导活动的能力,对指导团体心理辅导实践具有重要的作用在既有教学条件的基础上,我们通过改善课程设置、现代媒体辅助教学、实践类教学等提高团体心理辅导教学质量因此在教学策略与方法上,采用讲授性、演示性、互动式、探究式等教学方法,注意联系教材和学生的实际,提出富有启发性的问题,激发学生的思考,让学生在交流与分享、反思讨论等教学活动中开展各种探究学习活动教学中注重优化整合教学资源,采用多种教学手段,特别是多媒体及网络等现代教学技术的应用,提高教学效率同时,认为团体心理辅导的教学应该树立“以人为本”,在教学过程中应该注意四个方面的问题
(1)坚持以人为本、树立“学生主体”意识;
(2)关注社会心理、社会生活,激发学习兴趣;3避免因循守旧、训练创新思维;4拓宽知识领域、培养团体领导能力
2.课程介绍
2.1课程的性质“团体心理辅导”是心理学专业的必修课程,是一门兼具专业基础和实践技能应用的课程它是将团体心理咨询的基本理论和技术运用于心理咨询行业的应用性、实践性课程,是培养高技能人才目标的基础上设置的能满足专业领域职业岗位的任职要求,能够提高学生的职业能力和职业素养
2.2课程在学科专业结构中的地位、作用本课程的目的是培养具有团体心理辅导理论素养和系统的团体心理辅导知识,团体心理辅导课程的设置主要培养掌握团体心理辅导方面的基本知识,受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和实验能力的基本训练,可在科研机关、大中小学校从事研究、教学工作,亦可适宜大中小学校、企事业单位、党政机关、社会服务等从事心理辅导实践工作的专门人才
2.3课程的历史与文化传统团体心理咨询的发展经历了一个历史时期,团体心理咨询探索期1905年一一第二次大战前心理辅导起源于欧美,美国内科医生普瑞特JosephPratt1872-1956是人们公认的团体咨询与集体心理治疗的先驱他于1905年组织了一个由20多位肺病患者组成的治疗小组,采用讲课、讨论、现身说法等形式开展集体心理治疗,这是团体心理治疗小组的雏形普瑞特当年采用的治疗技能、技术,有很多目前仍在使用集体心理治疗迅速发展是在第二次世界大战期间及战后,由于战争压力造成的心理问题骤增,面对一大批饱受战争创伤的士兵,数量有限的精神病学家、心理学家无法满足社会需要,而普通士兵也无能力支付昂贵的诊费因此,集体心理治疗作为一种经济、简捷、高效的治疗手段用于战后士兵中的精神病病人和心理障碍者,这对集体心理治疗的发展起到了强有力的推动作用1943年在美国成立了集体心理治疗学会AGPA,1950年创办了集体心理治疗杂志以后,专业集体心理治疗工作者大幅度增加,专业文献也逐渐增多,成为心理治疗工作队伍中的一支重要力量第二次世界大战后,心理辅导逐渐成为一门学术性的学科,心理测验和辅导技巧也日益受到重视这时学校的心理辅导内容不仅限于职业或适应问题,而对个人的全面发展问题给予更多的关注所以在后来逐渐产生的各种辅导模式中,注重个性和人的整体发展的辅导模式,以情感交流为基础的新的辅导方法越来越受到重视心理学家卡尔•罗杰斯在1942年出版的著作《辅导与心理治疗》中,提出受导者在辅导过程中应改变以往的被动地位,自由决定辅导的方向和进展这种理论受到人们的认可和赞同40年代到50年代,关于辅导理论与实践的刊物、著作和心理测验等大量涌现,上世纪四十年代后期团体心理咨询与治疗的发展,例如勒温NTL借助较自由的团体活动与讨论,使团体成员对人际关系问题变得更加敏感也叫敏感性训练罗杰斯专题讨论会以个人成长,人与人之间的交流及人际关系改善为目地,侧重体验学习沃尔夫集体心理治疗采用自由联想,梦的分析,将小组成员被压抑的情绪暴露出来,加以引导使得心理辅导的经验、技术得到进一步的推广和提高,辅导的模式也日渐见多,目前流行的辅导模式最少也有12种上世纪六十年代人本主义团体心理咨询的兴起会心团体如成长小组,自我肯定训练小组等,基于心与心交流沟通基础的团体体验进入70年代后,世界各国都十分重视学校心理辅导,每年由政府拨出大量资金资助辅导工作的开展早在1957年在俄国人造卫星上天这一重大新闻的震动下,美国联邦政府就有针对性地颁布《国防教育法》,指定学校要推行辅导及评估计划,识别天才及迟缓的学生并因材施教,而大学也不断增设辅导训练课程,并给辅导工作提供专门的经费由于各国政府重视扶持和投资,加上辅导的价值和功能日益得到社会人士的认可,学校心理辅导工作发展很快,建立了由小学至大学的完整的辅导体系在欧美各国的中小学均设置“心理辅导中心”,大学则普遍设置“学生人事服务处“与“心理辅导中心”,由受过心理辅导专业训练的人员提供各项咨询、辅导与测验服务;另外,辅导的专业性日益增强,有一批经过严格训练的辅导队伍,有一套行之有效的辅导理论和技巧,可以为各种不同层次的学生提供服务一些精神病学家们尝试将团体心理咨询与治疗的方法运用于精神病患者的治疗中,例如莫雷诺创造心理剧的治疗方法等
2.4课程的前沿及发展趋势团体心理辅导发展的新特点
2.
4.1发展性团体辅导将成为学校心理健康教育的重点;
2.
4.2更加重视团体咨询师专业培训;
2.
4.3基于终身发展观的生涯团体咨询将受青睐;
2.
4.4重视多元文化背景下的团体心理咨询
2.5课程与经济社会发展的关系当今社会,人们的心理不适、亚健康已成为一个普遍状态,全民心理健康问题逐渐成为无法回避的现实而紧迫的社会课题科学地对待和认识人们存在的心理健康问题,并深入了解其性质、类型、现状及成因,是有效应对心理健康问题的关键所在针对当下复杂社会现实下的心理健康问题,国内外许多专家学者都进行了深入细致的研究和大规模的调查实践表明,团体心理辅导模式在整个心理教育体系中发挥着越来越重要的作用,并已成为全民心理健康教育体系中必不可少的有效模式
2.6课程内容可能涉及到的伦理与道德问题
2.
6.1成员应重视自己的隐私,真诚地但有限度地表露个人内心隐秘,
2.
6.2在团体活动中,其他成员保持团结友爱的关系,不攻击、贬损任何成员,坦诚对待团体中每一位成员,相互尊重、学会倾听、经验分享、相互信赖
2.
6.3保守秘密,严格遵守保密原则,尊重其他成员个人经历和隐私权,除有自伤或者他伤等危机情况外
2.7学习本课程的必要性团体辅导是一项专业的心理学助人知识和技能,有其专业的理论和方法,有其实施的过程与干预策略它尤其在帮助那些有着共同发展困惑和相似心理困扰的人时,更是一种经济而有效的方式团体辅导具有广阔的应用前景,无论对培养健康的个体、营造美满的家庭、形成良好的人际关系,以及构建和谐的社会,还是对心理疾病的预防、治疗和康复都发挥着积极且重要的作用实践证明团体辅导既是一种心理辅导和治疗的方法,也是一种促进人格发展和预防心理困扰的有效的教育活动
3.教师简介
4.先修课程普通心理学、发展心理学、心理学史、人格心理学、变态心理学、犯罪心理学、专业导论等
5.课程目标
5.1知识目标掌握团体心理咨询的基本概念及主要理论,包括团体形成、团体动力、团体各个发展阶段、团体心理咨询过程中的主要影响因素、团体领导者的工作内容等等,形成系统的知识体系
5.2能力目标:能够设计团体心理咨询方案;掌握指导各种团体的技巧与能力;掌握开展团体心理咨询的各种专业技术;掌握团体心理咨询效果评估的方法;并最终能在实践中运用团体心理咨询的方法和技术建立和带领团体,服务于社会
5.3素质目标能够转换角色,以成员的身份参与团体;能够通过团体领导者个人成长训练,处理好个人成长中的未完成事项;能够通过团体活动探索自我、肯定自我、。