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文本内容:
《宇宙的边疆》教学设计【教学指导】本单元属于“科学与文化论著研习”学习任务群根据课程标准和教材的相关表述，可把本单元学习的大概念确定为科学概念的链条与逻辑推理的脉络围绕这一大概念，可以从科学精神、科学思维、科学表达这三个维度设计教学路径，逼近教学目标《宇宙的边疆》属于科普文本，教学中也应指导学生抓住“宇宙结构”“天体”“星云”“星系群”“星系”“恒星”“黑洞”“行星”等概念，图示概念之间的关系，呈现概念的逻辑链条，进而把握文本内容【教学目标】
1.通过梳理、理解文本内容，感悟科学文化论著中体现的科学态度和科学精神；
2.通过尝试自主抓取关键概念、总结内容并撰写提要和笔记等，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维；
3.归纳总结科学文化论著的表达方式和语言特点，学习科学严谨地表达自己的研究成果【教学重难点】
1.引导学生联系实际，了解解说词的特点
2.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考【文本解读】《宇宙的边疆》是美国天文物理学家、科普作家卡尔萨根为电视系列片《宇宙》所作解说词的第一章，是一篇科普性质的文章文章主要按照镜头由远及近的顺序，从大尺度空间到小尺度空间，讲述了宇宙的组成在客观、严谨的科学知识讲述中，又不乏天马行空般的想象，并自然地夹以抒情和议论，传达了作者对宇宙探索和人类未来的思考，富有浓郁的人文色彩【相关常识】解说词，是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体，采用口头或书面解释的形式，或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献、社会的评价等，或就事物的性质、特征、形状、成因、关系、功用等进行说明【课堂设计】一.导入屈原在《天问》中就有这样的疑问“日月安属？列星安陈？（日月天体如何连属？众星在天如何陈置？）无垠的夜空，常有无限的遐想，神秘的太空中有多少人类难解的迷，我们应该用什么样的方法去认识宇宙呢？今天我们带着这个疑问走进这篇《宇宙的边疆》二.梳理文本标注文段（共18段），划分层次（共六部分）第一部分1-4段，介绍人类探索宇宙的意义第二部分5-6段，介绍探索宇宙的尺度“光年”及宇宙的整体第三部分7-11段，介绍星系第四部分12T4段，介绍恒星第五部分15-16段，介绍行星和太阳系第六部分1778段，回归人类的家园一一地球其中第二部分至第五部分，可以合并为一部分，可以表现“宇宙无疆”思考《宇宙的边疆》介绍浩瀚无垠的宇宙，诸多内容和头绪，从何说起？先介绍什么，后介绍什么，有无内在的逻辑？可围绕这点，小组展开研习和讨论三.从整体上看，本文是按什么顺序来说明宇宙的？明确本文采取的是空间顺序由星系到太阳系再到行星缓缓推进，从宇宙的整体到星系的组成，再回到地球四.《宇宙的边疆》主要运用了哪些说明方法？请结合具体内容分析其作用完成下面的表格说明方法例子作川列数字作比较打比方举例子五.赏析下面的句子
（1）海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节……我们是在这个大海里诞生的明确运用比拟、象征的手法，生动形象地说明这样的道理；人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始海洋作为可利用资源还有许多仍待人类开发、利用的同时也阐述了人与海洋的密切关系海洋是生命的诞生之地
（2）有些恒星稳重端庄地转动着；有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形明确运用拟人手法，通过生动形象的描述，向我们展示了不同恒星的“性情”有的稳重沉静，有的急切躁动读来生动有趣，妙趣横生六.对比《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》的语言风格明确前者作为学术著作，基本的要求是科学、严谨本文用词准确，表达严密,表述严谨如多用修饰、限制性词语和长句，体现科学论著的严谨性后者作为科普文章，本文语言很直观、形象运用大量比喻、拟人手法七.作业L研读课文，研究概念之间的关系，给课文画出概念图
2.写200字左右的内容摘要。
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