还剩32页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
《心理健康课程设计》课程实施大纲目录
1.课程实施教学单元1课次/学时1/2学年/学期2016-2017-2教学目标
1、理解心理健康对学生身心发展的重要性
2、理解并掌握心理健康课程的内涵
3、理解心理健康课程的功能与价值
4、理解并掌握心理健康课程的特征元原则
5、能对当前中小学的心理健康课程实施现状有一定思考教学内容及重难点:第一讲心理健康课程概述导入心理健康教育在青少年成长中的必要性心理健康教育的基本观点
一、心理健康课程的内涵
二、心理健康课程的功能与价值
三、心理健康课程的特征与原则
四、心理健康课程现状教学过程与教学方法
一、交代课程信息及学习要求（讲授法）；师生自我介绍，建立良好师生关系（师生互动）
二、正式授课
（一）心理健康课程的内涵（讲授法、提问法、讨论法）
1、多种称谓
2、三种观点
3、概念
（二）心理健康课程的功能与价值（讲授法）
1、功能
2、价值
三、现场答疑，师生互动该课程第一次课，调动同学的学习兴趣最重要课前准备及要求同学们课前能对“心理健康教育”有一定思考最好课后作业及思考作业我对本课程的期望和要求思考心理健康课与其他学科课程的区别教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》P1-4教学单元2课次/学时2/2学年/学期2016-2017-2教学目标
1、理解心理健康对学生身心发展的重要性
2、理解并掌握心理健康课程的内涵
3、理解心理健康课程的功能与价值
4、理解并掌握心理健康课程的特征元原则
5、能对当前中小学的心理健康课程实施现状有一定思考教学内容及重难点第一讲心理健康课程概述
三、心理健康课程的特征与原则（重点、难点）
四、心理健康课程现状教学过程与教学方法
一、专题讨论“心理健康课程与其他学科课程的区别”“中小学心理健康课程实施现状”（讨论法）
二、新课授课过程
（一）心理健康课程的特征（提问法、讲授法）
（二）心理健康课程的基本原则（讲授法、举例法）
三、心理健康课程实施现状（存在的问题及对策）（学生提前查阅资料，课堂讨论）课前准备及要求“中小学心理健康课程实施现状”等内容需要学生提前查阅资料准备课后作业及思考思考学校心理健康课程的发展趋势教材及参考资料【美】John J.Schmidt著的《学校心理工作指南》教学单元3课次/学时3/2学年/学期2016-2017-2教学目标
1、了解课程发展历史，理解新课程改革要求
2、了解团体特点及影响
3、理解并掌握团体辅导的内涵
4、理解并掌握团体辅导的重要影响因素教学内容及重难点:第二讲心理健康课程的理论基础
一、教与学基础一一课程论
二、社会学基础一一团体
三、心理学基础一一团体辅导教学过程与教学方法
一、教育学基础一一课程论（讲授法、案例法）；
（一）现代课程理论的演变学科主义课程经验主义课程
（二）新课程改革的特点
1、强调人本性，批判“技术理性”
2、着眼于可持续发展，批判功利主义
3、强调民主性，批判权威主义
（三）、对心理健康课程的启示
二、社会学基础一一团体
（一）团体的内涵
（二）团体的影响
三、心理学基础——团体辅导
（一）团体辅导内涵
（二）团体辅导功能
（三）团体辅导的影响因素课前准备及要求课前对相关内容进行预习课后作业及思考思考心理健康课程教学需要哪些理论知识作为知识背景？教材及参考资料【美】John J.Schmidt著的《学校心理工作指南》教学单元4课次/学时4/2学年/学期2016-2017-2教学目标
1、理解并掌握如何确定恰当、适度的心理健康课程总目标和具体目标
2、了解不同学龄段学生的心理发展特点，掌握不同学龄段心理健康课程的主要内容
3、理解并掌握常用的教学手段和方法
4、能设计出恰当的心理健康课程教案教学内容及重难点第三讲心理健康课程设计
一、如何确立恰当的课程目标
二、如何选择适合教育对象的心理健康教育内容
三、如何选择恰当的教育手段和方法
四、如何学习设计一份教案教学过程与教学方法
一、心理健康课程目标确定
（一）目标定位（讲授法、举例法）
（二）确定原则
（三）具体目标
二、心理健康课程内容
（一）内容结构
（二）不同学龄段心理健康课程的教学重点课前准备及要求对不同年龄段青少年的身心发展特点做前提的调查了解课后作业及思考思考如何选择学生感兴趣的教学主题教材及参考资料【美】John J.Schmidt著的《学校心理工作指南》教学单元5课次/学时5/2学年/学期2016-2017-2教学目标
1、理解并掌握如何确定恰当、适度的心理健康课程总目标和具体目标
2、了解不同学龄段学生的心理发展特点，掌握不同学龄段心理健康课程的主要内容
3、理解并掌握常用的教学手段和方法
4、能设计出恰当的心理健康课程教案教学内容及重难点:第三讲心理健康课程设计
一、如何选择恰当的教育手段和方法
二、如何学习设计一份教案教学过程与教学方法
三、心理健康课程教学手段和方法（讲授法）
（一）认知法
（二）操作法
（三）集体讨论法
（四）角色扮演法
四、心理健康课程常用的活动设计
（一）热身活动
（二）促进成员相识活动
（三）建立信任和彼此接纳的活动
（四）自我探索活动
（五）澄清价值观活动
（六）结束团体的活动
五、具体方案设计案例分析课前准备及要求课前对较好的团体活动方案进行收集课后作业及思考思考如何在教学设计中合理安排活动教材及参考资料【美】John J.Schmidt著的《学校心理工作指南》教学单元6课次/学时6/2学年/学期2016-2017-2教学目标
1、理解并掌握课程的教学准备有哪些
2、熟悉教学实施的具体过程或环节
3、能对多种教学法熟练运用
4、熟练掌握教学总结的常见形式
5、讨论并理解心理健康教师的角色定位教学内容及重难点:第四讲心理健康课程的教学组织
一、教学准备有哪些方面
二、教学实施中的具体问题
三、教学总结包含哪些内容教学过程与教学方法
一、教学准备（讨论法、讲授法）
（一）了解学生
（二）建立良好关系
（三）确定专题
（四）内容选择
（五）活动设计
二、教学实施（讲授法、演示法）
（一）课程开始
（二）课程展开
（三）课程结束
三、教学总结（讨论法、讲授法）（-）及时总结
（二）全面总结
（三）修订和完善课程设计课前准备及要求教师基本技能训练课后作业及思考思考如何理解教育机智教材及参考资料【美】John J.Schmidt著的《学校心理工作指南》教学单元7课次/学时7/2学年/学期2016-2017-2教学目标
1、理解并掌握课程的教学准备有哪些
2、熟悉教学实施的具体过程或环节
3、能对多种教学法熟练运用
4、熟练掌握教学总结的常见形式
5、讨论并理解心理健康教师的角色定位教学内容及重难点
二、教学实施中的具体问题
三、教学总结包含哪些内容教学过程与教学方法
二、教学实施（讲授法、演示法）
（一）课程开始
（二）课程展开
（三）课程结束
三、教学总结（讨论法、讲授法）
（一）及时总结
（二）全面总结
（三）修订和完善课程设计课前准备及要求教师基本技能训练课后作业及思考思考如何评级一堂心理健康课？教材及参考资料【美】John J.Schmidt著的《学校心理工作指南》教学单元8课次/学时8/1学年/学期2016-2017-2教学目标
1、理解课程评价的各级目的
2、了解课程评价的基本原则
3、掌握心理健康课程评价的具体指标，学会评课教学内容及重难点第五讲心理健康课程评价
一、评价的目的
二、评价的具体指标（重点、难点）教学过程与教学方法
一、评价的目的（案例法）
二、评价的原则（讲授法）
三、评价的具体指标（讨论法）
（一）教学目标是否达成
（二）教学内容是否贴切
（三）教学方法是否有效
（四）教学效果
（五）教师和学生表现课前准备及要求对心理健康课程评价指标进行思考课后作业及思考思考优秀的心理健康教师应具有怎样的教学能力教材及参考资料【美】John J.Schmidt著的《学校心理工作指南》教学单元9心理健康课程设计实践学时数3学时学年/学期2016-2017-2一实验目标能根据中小学生特点每个小组确定6份心理健康主题教学题目及主要内容实验内容及学时安排心理健康课程方案设计讨论（3学时）实验步骤
1、将学生每6人一组进行分组
2、分小组进行查找资料、分析讨论各个小组心理健康课程设计的主题及教学内容
3、进一步讨论主题及内容的合理性课前准备及要求提前分组、查阅相关资料课后作业及思考作业完成6份心理健康课程设计方案初稿教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元10心理健康课程设计实学时数3学时学年/学期2016-2017-2践二实验目标对心理健康课程设计方案进行修订和完善，细化教学方案，形成详案实验内容及学时安排心理健康课程设计方案讨论（3学时）
7.1教学单元
87.2教学单元
97.3教学单元
107.4教学单元
117.5教学单元
127.6教学单元
137.7教学单元
147.8教学单元
157.9教学单元
167.10教学单元
177.11教学单元
187.12教学单元
197.13教学单元
207.14教学单元
217.15教学单元
227.16教学单元
237.17教学单元
247.18教学单元
1、各小组对教学设计方案进行进一步修订和完善，形成详案课前准备及要求提前准备、搜集教学方案中的各种内容课后作业及思考作业完成6份不同主题的心理健康课程设计详案教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元11心理健康课程设计学时数3学时学年/学期2016-2017-2___________________实践三______________________________________________________实验目标进行教学试讲，进一步修订教案设计0课前准备及要求做好试讲各项准备，做好课件课后作业及思考作业对教案和课件进一步修订和完善教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元12心理健康课程设计学时数3学时学年/学期2016-2017-2___________________实践四______________________________________________________实验目标进行教学试讲，进一步修订教案设计0课前准备及要求做好试讲各项准备，做好课件课后作业及思考作业对教案和课件进一步修订和完善教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元13心理健康课程设计学时数3学时学年/学期2016-2017-2___________________实践五______________________________________________________实验目标进行教学试讲，进一步修订教案设计0课前准备及要求做好试讲各项准备，做好课件课后作业及思考作业对教案和课件进一步修订和完善教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元14心理健康课程设计实学时数3学时学年/学期2016-2017-2践六实验目标在中小学真实课堂情境中进行教学试讲，进一步修订教案设计Q实验内容及学时安排校外教学试讲（3学时）课前准备及要求做好试讲各项准备，做好课件课后作业及思考作业对教案和课件进一步修订和完善教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元15心理健康课程设计实学时数3学时学年/学期2016-2017-2践七实验目标在中小学真实课堂情境中进行教学试讲，进一步修订教案设计Q实验内容及学时安排校外教学试讲（3学时）课前准备及要求做好试讲各项准备，做好课件课后作业及思考作业对教案和课件进一步修订和完善教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元16心理健康课程设计实学时数3学时学年/学期2016-2017-2践八实验目标在中小学真实课堂情境中进行教学试讲，进一步修订教案设计Q实验内容及学时安排校外教学试讲（3学时）课前准备及要求做好试讲各项准备，做好课件课后作业及思考作业对教案和课件进一步修订和完善教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元17心理健康课程设计实学时数3学时学年/学期2016-2017-2践九实验目标在中小学真实课堂情境中进行教学试讲，进一步修订教案设计Q实验内容及学时安排校外教学试讲（3学时）课前准备及要求做好试讲各项准备，做好课件课后作业及思考作业对教案和课件进一步修订和完善教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》教学单元18心理健康课程设计学时数3学时学年/学期2016-2017-2___________________实践十I I________________________________________________实验目标对前期教学实践活动进行总结、汇报实验内容及学时安排各小组总结、汇报（3学时）实验步骤
1、各小组进行本学期心理健康课程实践的总结、汇报
2、教师总结课前准备及要求做好汇报准备和汇报ppt课后作业及思考作业完成一份教学实践总结报告教材及参考资料吴增强等编著的《心理健康课程设计》
8.课程要求
1.1学生自学要求本课程没有固定教材，参考书目较多，因此需要学生具备独立阅读和思考能力能对相关知识进行综述、归纳、总结和概括并能提出问题，做好学习笔记
8.2课外阅读要求课外阅读要求本专业学生必须每学期认真阅读3本以上的课外参考书籍，并做好批注和完成读书笔记，在相关活动中进行交流、分享
9.3课堂讨论要求课堂讨论部分分组进行，要求学生具有团队精神，能在小组中集思广益、充分讨论,培养团结合作的意识和精神
10.4课程实践要求虽没有专门的实践课，但要求每一位学生认真参与课堂活动，能力培养实际操作操作能力，将所学理论付诸实践
9.课程考核
9.1出勤（迟到、早退等）、作业、报告的要求要求教师、学生不能无故旷课、迟到早退、随意调停课学生在本课程中每学期需要完成3次平时作业，并计入平时成绩教师全批全改，并做好平时成绩记录
9.2成绩的构成与评分规则说明考核方式考查理论课程期末总成绩=20%课堂考勤+20%课堂表现+60%期末作业实践课程期末总成绩=10%*6（教案设计）+40%试讲情况
9.3考试形式及说明《心理健康课程设计》包含了理论课和实践课，考核形式均为考查具体考试要求按四川理工学院教务处规定执行如果课程总评成绩不及格，则需要重修该课程
10.学术诚信考试作弊、协助他人作弊、杜撰数据信息、抄袭（包括抄袭他人作业、抄袭教辅资料答案）、学术剽窃，这些行为皆视为违反学术诚信，其中作弊是指任何利用或企图利用不诚实、欺诈或未经认可的手段以力图获得学分的行为；抄袭是指窃取他人的作品当作自己的，包括完全照抄他人作品和在一定程度上改变其形式或内容的行为学术剽窃是指把他人的观点表达成自己的，而不注明引用来源的行为学术诚信问题零容忍，学生抄袭或其他欺诈行为一经证实，该课程成绩将被判不及格，情节严重者将上报学校请同学们高度重视学术诚信问题，对自己负责，严格要求自己，遵守四川理工学院相关的管理规范要求
2911.课堂规范教学过程中应遵守必要的道德礼仪规范，请同学尽量做到以下几点1上课期间请不要把玩手机，请关闭手机，或将手机调至振动模式；2请注意服装礼仪，无故穿拖鞋、背心的同学请不要进入教室；3上课期间请不要说话或大声喧哗，干扰其他同学听课与思考；4迟到的同学请安静地找座位坐下，并认真听讲；5若在课堂期间有私事需要处理，请安静离开，到教室外解决后安静地回到座位上；6课堂讲授过程中若需表达自己的观点前，请举手示意，得到允许后发言；7课堂提问过程中请不要随意提醒或帮答，若想阐述自己的观点，需在答题同学言毕后，举手示意，得到允许后发言；8课堂讨论过程中请注意聆听别人的观点，发表自己观点时不许涉及人身攻击
12.课程资源
12.1教材与参考书教材吴增强、蒋薇美，《心理健康教育课程设计》，中国轻工业出版社，2007年教参1《中学班级心理团体活动142—为学生创造积极的心灵成长体验》袁章奎主编，中国轻工业出版社，2013年版2《学校心理教师工作指南》第三版【美】John J.Schmidt著孙菲菲刘亚茵喻莉译，中国轻工业出版社，2013年版3《学校心理辅导实用规划》吴增强著，中国轻工业出版社，2013年版4《心理健康主题教学》吴发科主编，广东升语言音像电子出版社，2008年版5《心理健康教案集锦》吴发科主编6《中小学心理健康教育课程与教学》谢维兴主编，福建教育出版社，2008年版7《中小学心理健康教育课程设计》曹梅静王玲编著，广东高等教育出版社，2004年版8《中小学心理教育课程设计》郑雪等编著，暨南大学出版社，1994年版
12.2专业学术著作1《图解心理学》，深堀元文，天津教育出版社2《与众不同的心理学》，加拿大斯塔诺威克，中国轻工业出版社3《心理学与生活》，［美］理查德•格里格/菲利普•津巴多，人民邮电出版社4《登天的感觉》、《少年我心》，岳晓东，北京师范大学出版社5《我是谁》，朱建军，中国城市出版社6《从伊甸园带走的礼物》、《心灵七游戏》，毕淑敏，中国画报出版社7《爱的艺术》，弗洛姆，广西师范大学出版社8《九型人格》，美帕尔默，华夏出版社9《谁在我家海灵格家庭系统排列》，海灵格，世界图书出版公司10《爱上双人舞》，李中莹香港，世界图书出版公司11改变心理学的40项研究:探索心理学研究的历史/Forty StudiesThat ChangedPsychology:Explorations intothe Historyof PsychologicalResearch,［美Roger RHock,中国轻工业出版社12《三种心理学》，中国轻工业出版社13《心理学------条整合的途径》，华东师范大学出版社14《心理学的故事一一源起与演变》,美墨顿•亨特，海南出版社
12.3专业刊物推荐《中小学心理健康教育》《教育探索》等
12.4网络课程资源推荐暂无
13.教学合约
13.1阅读课程实施大纲，理解其内容
13.2同意遵守课程实施大纲中阐述的标准和期望
14.其他说明如果同学们有对本课程实施的意见和建议，欢迎大家提出，或对你自己做更多介绍,以便我对你有更多了解
1.教学理念大学教育围绕“育人目标”为核心，着眼于人的全面发展需要，重点培养学生的自学能力、实践能力和创新能力在具体的教学中，以“课”为教学活动单位，将学生能力锻炼作为核心，遵循理论联系实际、学以致用和因材施教的原则，使学生在循序渐进的教学过程中短时、优效地获得系统的科学知识学好一门专业课，必须理清思路，对整个学习过程进行合理的规划除了掌握基本知识和基本理论以外，更重要的还需要把相关的重要研究成果融入课程体系中，并结合典型案例，形成科学的、系统的内容架构整个教学实施过程中，我将秉承以下的教学风格
1、公平对待每一位学生在教学过程中，我将对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生尽量做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都关心、爱护、无偏袒、不以个人的私利和好恶作标准；
2、以一种有趣的教学方式传递知识在教学过程中，我尽量寻求有趣的方式向学生传递知识，例如提问环节引入随机摇号程序软件，随机抽点学生回答问题；教学讲授环节，尽量多举与实际生活息息相关的例子，用最浅显易懂、幽默的语言表达课程中比较复杂抽象的概念其目的是让学生积极参与整个教学环节，通过参与和体验，高效的学习该课程
3、积极引导学生的主动学习在教学过程中，我将本着“教为不教”的教学理念,注重激发学生内在的学习动机，通过案例分析、讨论等多种授课方式引导学生积极主动的学习，激发学生学习兴趣，对心理学的学科价值有所理解和认同，为今后学习与工作打下扎实的基础
2.课程介绍
1.1课程的性质“心理健康课程设计”是供应用心理学、学前、历史、汉文等专业学生选修的专业任意选修课，也心理学知识在学校心理健康教育领域的重要应用性课程
2.2课程在学科专业结构中的地位和作用心理学的研究和应用领域广泛，在学校教育中心理健康教育也越来越得到更多的关注和重视面向全体学生开设心理健康课程更是在当前中小学实施心理健康教育的主要渠道作为应用心理学专业的学生，特别是选择了心理健康工作方向的同学，了解学校心理健康教育的基本内容，理解心理健康课程的本质内涵，学会如何设计心理健康课程并培养良好的教师教学技能是非常有必要的同时根据中小学实际，心理健康教育师资全员化普遍，有更多不同专业的老师或同学重视心理健康教育，并加入到心理健康教育队伍中来，所以本课程也可供其他专业同学选修总的来讲本课程是一门应用性较强的课程，内容涉及到心理健康课程的内涵、发展状况、理论基础、教学方法、方案设计及评价原则等，重点在于针对不同学龄段的学生心理发展特点进行不同主题的心理健康课程设计，并能在教学实践中取得良好教学效果心理健康课程设计这门课程有助于立志成为心理健康教育教师的学生进行学习和了解，做好入职前的准备
2.3课程的前沿及发展趋势目前心理健康课程设计作为学校心理健康教育中的重要组成部分得到重视，但理论研究偏少，尚处于探索、争鸣阶段，尚未形成一个独立的课程研究体系在目前的研究中对心理健康课程的内涵、课程实施的原则、内容、教学方法、评价原则及标准等进行了探讨，也针对不同年龄段学生的心理特点给出了心理健康课程教学目标和教学内容的不同侧重点研究方法也越来越多样化，从理论研究到实证研究，取得了较丰富的研究成果；研究体系越来越成熟，逐渐形成一个独立的课程研究系统
2.4学习本课程的必要性1有助于立志成为心理健康教育教师的学生的职前准备；2某种程度上拓展、充实教育心理学、学校心理学等相关学科研究；
3.任课教师简介
3.1教师职称、学历
4.先修课程如能先修教育学、教育心理学、发展心理学、咨询心理学、团体辅导等课程有利于更好地理解心理健康课程设计的基本要求和主要内容
5.课程目标
5.1知识与技能目标1使学生了解心理健康课程的内涵及发展起源，能深刻理解心理健康课程的特2使学生具备较扎实的课程论、社会团体、团体辅导等心理健康课程所需的理论基础3使学生掌握心理健康课程的一些基本教学方法，能设计操作性较强、具有一定针对性和创新意义的心理健康课程教学方案4通过教学试讲等实践，培养学生良好的心理健康教师素质，掌握基本的心理健康教学技巧，能胜任心理健康课程教学
5.2过程与方法目标1培养学生对学校心理健康教育的兴趣，激发学生的内在学习动机；2培养学生在学习过程中的内省和自学的能力，掌握学习方法和解决问题的多种思维方式
5.3情感、态度与价值观目标1引导学生最大程度建立对心理健康教育教师职业的崇高道德理想和热爱；2培养学生认真、严谨的治学态度和乐观、积极的生活态度；3培养学生逐渐形成多元化的价值观
6.课程内容
6.1课程的内容概要表1心理健康课程设计理论课程内容章节教学内容教学要求第一讲
一、心理健康课程的内涵
二、心理健康课程的功能与价值心理健康
三、心理健康课程的特征与原则
1、理解心理健康对学生身心发展的重要性课程概述
四、心理健康课程现状
2、理解并掌握心理健康课程的内涵
3、理解心理健康课程的功能与价值
4、理解并掌握心理健康课程的特征元原则
5、能对当前中小学的心理健康课程实施现状有一定思考第二讲学基础一■廨论
二、社会
1、了解课程发展历史，理解新课程改革要求心理健康学基础一一团体
三、心理学基础——团体辅导
2、了解团体特点及影响课程的
3、理解并掌握团体辅导的内涵理论基
4、理解并掌握团体辅导的重要影响因素础第三讲
一、心理健康课程目标确定
1、理解并掌握如何确定恰当、适度的心理健康课程总目标和具体目标心理健康
二、心理健康课程内容
2、了解不同学龄段学生的心理发展特点，课程设
三、心理健康课程教学手段和方掌握不同学龄段心理健康课程的主要内容计法
3、理解并掌握常用的教学手段和方法
四、心理健康课程常用活动设计
4、能设计出恰当的心理健康课程教案
一、教学准备
1、理解并掌握课程的教学准备有哪些
二、教学实施
2、熟悉教学实施的具体过程或环节第四讲心
3、能对多种教学法熟练运用理健康
三、教学总结
4、熟练掌握教学总结的常见形式课程的
四、心理健康教师的角色定位
5、讨论并理解心理健康教师的角色定位教学组织
一、评价目的
1、理解课程评价的各级目的
2、了解课程评价的基本原则第五讲心
二、评价的原则
3、掌握心理健康课程评价的具体指标，学理健康
三、评价的具惭标会评课课程评价表2心理健康课程设计实践课程内容实验项目名称实验内容实验类型实验要求心理健康课程教学方案设对小组需要完成的教学方案进行设计综合必做计心理健康课程教学方案设对小组需要完成的教学方案进行设计综合必做计心理健康课程试讲进行心理健康课程教学试讲综合必做心理健康课程试讲进行心理健康课程教学试讲综合必做心理健康课程试讲进行心理健康课程教学试讲综合必做中小学心理健康课程试讲在中小学课堂中进行心理健康课程教学综合必做试讲中小学心理健康课程试讲在中小学课堂中进行心理健康课程教学综合必做试讲中小学心理健康课程试讲在中小学课堂中进行心理健康课程教学综合必做试讲中小学心理健康课程试讲在中小学课堂中进行心理健康课程教学综合必做试讲课程总结对心理健康课程设计、试讲等实践活动综合必做进行总结汇报
6.2教学重点、难点及学时安排表1理论课程教学重难点及学时安排章节教学重点、难点学时安排第一讲心理健康重点心理健康课程的内涵、特点难点心理健康课与4学时其他学科课程的区别课程概述第二讲重点心理健康课关于课程论、团体、团体辅导的理论2学时基础心理健康课程的难点团体辅导的方法理论基础第三讲重点心理健康的教学内容、常用教学手段和活动设计4学时难点心理健康课程的教学内容及不同年龄段儿童的心心理健康课程设理健康重难点计重点教学准备、教学实施、教学总结难点教学实施第四讲4学时心理健康课程的教学组织第五讲重点评价的目的、评价的具体标准难点评价的具体1学时心理健康课程的标准评价表2实践课程重难点及学时安排实验项目名称实验重难点实验学时实验要求心理健康课程教学方案设根据不同年龄段中小学生特点对教学主3学时必做题、教学内容的确定计。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
