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文本内容:
课科目授课人审核人班级授课时间时语文保育
1211.1948课题拿来主义（第一课时）
1.学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术；学习目标
2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点
3.学习正确对待文化遗产的态度--------批判地继承
1.理解当今实行“拿来主义”的必要性学习重、难点
2.学会分析当今中外文化交流的现象导学过程教学设计自主学习导入介绍鲁迅的创作与作品鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响作品主要有短篇小说集《呐喊》、《傍徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等
二、简介本文的写作背景合作探究本杂文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？明确
①闭关主义
②送去主义
③送来主义
④自己来拿
1.分析“闭关主义”问什么是“闭关主义”呢？作者是怎么对待它的？明确“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定闭关主义
2.分析“送去主义”问“到现在，成了什么都是‘送去主义了，作者这样说有依据吗？作者是何态度明确有“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义”
3.第3段是难点，它的论证过程比较复杂本段用了类比的方法请将类比的内容填上答案是自诩地大物博；崛起地下的煤就足够全世界几百年之用；只送去，不拿来；子孙沦为乞丐（亡国灭种）（
一、二没有现成的句子，但自己可以概括出来）“送一-”的危害性不是很可怕吗？问这是例证法那么是怎样否定“送去主义”的呢？明确通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害一一“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐否定送去主义
4.分析“送来主义”问“送来”的都是些什么东西？明确送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国电影，日本的印着‘完全国货的各种小东西”问这种“送来”的本质是什么呢？明确倾销商品和文化侵略否定送去主义
5.总结闭关主义，实行不通送去主义，沦为乞丐送来主义，大受其害所以，我们要一一自己来拿由此看来，1—7段论证的是什么问题？1—7段论证的是为什么要“拿来”，照此思路，那么，8—8节论证的是一一怎么拿来（我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？）总之，我们要拿来（拿来之后应当怎样区别对待呢？）我们要或使用，或存放，或毁灭（正确对待文化遗产有什么积极作用？）那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子（怎样才能做到正确对待文化遗产？）然而首先要这人沉着,勇猛，有辩别，不自私（实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺达标检测冠冕（）脑髓（吝啬（蹩进（鱼翅（）自诩（）残羹冷炙（鸦片（）礼）shang往来国cuikou头can头ni6登针jitipi如教后反思科目授课人审核人班级授课时间课时语文刘霞保育
（1）
（2）
11.2249课题拿来主义（第二课时）
1.学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术；学习目标
2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点
3.学习正确对待文化遗产的态度--------批判地继承
1.理解当今实行“拿来主义”的必要性学习重、难点
2.学会分析当今中外文化交流的现象导学过程教学设计自主学习
1、下列词语中加点字注音或写出汉字冠冕（）脑髓（）吝啬（）蹩进（）鱼翅（）自诩（）残羹冷炙（）鸦片（）礼shang往来（）国cui（）kou头（）cGn头（）m6登（）针jiU（）p及D（）合作探究
1、第3段是难点，它的论证过程比较复杂本段用了类比的方法请将类比的内容写出来尼采自诩是太阳光热无穷一一煤矿丰富他发疯而死中国自诩地大物博只是给予，不想取得一一只送去，不拿来亡国灭种答案是自诩地大物博；崛起地下的煤就足够全世界几百年之用；只送去，不拿来；子孙沦为乞丐（亡国灭种）“送一-”的危害性不是很可怕吗？
2、那么是怎样否定“送去主义”的呢？明确通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害一一“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐
3、“送来”的都是些什么东西？明确送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西”
4、这种“送来”的本质是什么呢？明确倾销商品和文化侵略
5、总结闭关主义，实行不通送去主义，沦为乞丐送来主义，大受其害所以，我们要一一自己来拿由此看来，1—7段论证的是什么问题？一一明确论证为什么要“拿来”只是“送去”，有往而无来一一有悖于交往原则，（破）只是“送去”，必沦为乞丐一一要正视历史逻辑听凭“送来”，大受其祸害一一应吸取现实教训达标检测
2、作者为什么说能够“送出去”也不算坏事情？
3、作者将“发了疯”的“尼采”和“中国”放在一起比较来批判“送去主义”，作者这么写的目的是什么？教后反思科目授课人审核人班级授课时间曾语文保育
1211.2350课题拿来主义（第三课时）
1.学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术；学习目标
2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点
3.学习正确对待文化遗产的态度--------批判地继承
1.理解当今实行“拿来主义”的必要性学习重、难点
2.学会分析当今中外文化交流的现象导学过程教学设计自主学习
1、闭关主义，实行不通送去主义，沦为乞丐送来主义，大受其害所以，我们要一一自己来拿由此看来，1—7段论证的是什么问题？明确论证为什么要“拿来”只是“送去”，有往而无来一一有悖于交往原则；只是“送去”，必沦为乞丐一一要正视历史逻辑；听凭“送来”，大受其祸害一一应吸取现实教训错误的做法（破）正确的做法（立）合作探究
1、“大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方法，文章摆出了哪几种？明确⑴“大宅子”比喻文化遗产⑵对待“大宅子”的态度和方法有
①孱头一一徘徊不敢走进门
②昏蛋一一放一把火烧光
③废物一一欣欣然接受一切
④拿来主义一一占有，挑选
2、显然，作者对这三类人是持批判否定的态度本段末句中的“全不”，足见作者的态度那么，真正的拿来主义者应当是怎样的呢？孱头怕给污染徘徊不敢走进拒绝继承（逃避主义）混蛋保存清白放火烧光盲目排斥（虚无主义）废物羡慕欣欣然蹩进全盘接受（投降主义）
3、拿来主义究竟怎么“占有，挑选”？明确取其精华，弃其糟粕，即批判地继承这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产鱼翅吃掉文化遗产中的精华部分吸收（使用）鸦片送药房供治病精华和糟粕并存的部分趋利避还（使用）烟文化遗产中的旧形式作为史料、反面教材（存放）姨太太一一只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西（色情文化等）剔除（毁灭）
3、体味文中词语的效果犀利、幽默、讽刺达标检测
1、捧着“几张古画”“一路的挂过去”“捧”刻画恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒他可怜，可鄙可笑
2、“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”反语媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈
3、“一者见得丰富，二者见得大度”“丰富”“大度”应加双引号，反语讽刺其不自量力课后小结它是鲁迅先生的创见，是一种形象的说法，即批判地继承文化遗产，吸取精华，剔除糟粕与毛泽东同志倡导的“古为今用，洋为中用”的精神完全一致课后反思。
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