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文本内容:
Unit4We loveanimals教学设计Period4
一、教材内容分析本课时是人教版三年级上册第四单元B部分的第一课时,是一节对话课课文通过Mike与妹妹看马戏团表演的语境呈现了核心句型What s that It s...能在语境中区分和运用What sthis What s that针对学生已有的知识水平,在授课时把B部分的词汇和对话整合教学,分两个课时完成第1课时侧重在语篇中整体感知学习词汇和句型,第2课时侧重词形的认读对后续学习的效果预期通过本课的学习,学生能够正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,并能在具体语境中区分和运用What sthis What s that同时,学完本课将为继续学好本单元其他课时的内容做好铺垫
二、学生情况分析本课的教学对象为小学三年级的学生他们刚刚开始正式学习英语,对英语的兴趣和学习热情极高,善于模仿,乐于表演本单元学习的话题是动物,学生特别感兴趣,乐于表演动物,会说bird,monkey,elephanto为了取得较好的教学效果,本课将通过创设符合学生生活的情景,设计生动有趣的语言交流任务,激活学生原有的相关知识储备,使学生正确理解和运用新语言另外,由于三年级学生已有的单词积累较少,抽象思维能力较弱,对What sthis What s that会可能出现理解上的障碍,难以准确把握确切含义,需要老师充分利用形象、具体的的教学方法进行及时引导与点拨
三、教学目标
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意
2.能够按照正确的语音、语调及按意群朗读对话,并能进行角色表演
3.能够用What s that It s...询问远处不认识的动物或其他事物并回答和用Cool!I likeit表达赞美或欣赏
四、教学重难点教学重点能够用What,s that It s...询问远处不认识的动物或其他事物并回答教学难点能够理解区分并在语境中运用句型What sthis What s that
五、教学步骤
1.热身及导入1教师和学生互致问候后,播放Old MacDonald,让孩子们初步感知歌词中animal的意义2听完歌曲后,引导学生说出歌曲中的出现的动物,引出animal这个单词,激发学生的背景知识3和学生一起玩游戏Sharp eyes,既调动学生的学习热情,又复习A部分的单词和句型4Game:Answer quickly.设计意图课前通过播放与本课内容相关的歌曲,活跃课堂气氛通过两个小游戏,复习A部分的单词和句型,为学习新句型做好准备
2.新语言的呈现和操练1创设情境教师利用书本第36的主页图,引导学生用听的形式感知句型What s that Game:Answer quickly游戏之后T:You alldid agood job,kids!Mike is playing plasticinewith hisfriends.Let slisten what are they talking T:Oh,they aremaking someanimals.What animalWhat s that教师站在离屏幕较远的地方问,引导学生用It S.•・回答
(2)Game:Act theanimal教师请两个学生,一个站在讲台,另一个站在教师后排,轮流模仿动物,教师分别用What sthis Whatsthat向全班提问,通过距离帮助学生理解Whatsthis Whatsthat的区别T:Well done,boys and girls.Mike likes animals verymuch.All thekids like animals.Who canact likeanimals Iwant twostudents.(教师板书并画上手指WhatsthatIt sa...T:Now,please followme toread.(学生跟读句子教师利用教学卡片,进行替换练习)设计意图以旧带新,设置情景,导入新语言通过主页图创设的情景,让学生在看一看,听一听的氛围中自然地感知和理解本课新语言通过Act theanimals让学生在做一做、说一说的活动中区分两个句型
3.Let stalk的呈现和操练1Predict andsay thepicture.直接引出Mike和他的妹妹去马戏团看表演的情景,引导学生观察图片,猜一猜他们在说什么T:Do youlikeanimal show Mikeand hissister likeanimals show,too.They arewatching theanimalshowand talking about theanimals.Guess,whatare theytalking呈现课文第一幅图同样方法呈现第二幅图设计意图引导学生观察图片,激发学生的背景知识
(2)第一次播放课文对话动画(没有字幕),让学生整体感知对话内容T:Let swatch thevideo tosee ifyour guessingis right.学生观看动画,并回答问题what animalare theytalking about(看完动画后)T:Now,boys andgirls,what animalaretheytalkingaboutA bear3Listen andpractice Listen and putthe sentenceto rightplace.听第二次录音,选出正确的句子设计意图出现句子文本,帮助学生把句子的音和形对应起来,加深对对话文本重点句型的理解T:This timelisten andchoose theright sentences.T:Great!Now,let slisten totheir dialogueagain.This time,please followthe computerand readloudly.Let ssee whichstudent canread better!4ListenandImitate第三次播放对话音频,玩“模仿录音小高手”游戏,让学生模仿录音的语音语调设计意图改变枯燥的句子跟读,通过游戏调动学生大胆模仿录音的语音语调的积极性,同时使学生养成用正确的语音、语调及按意群朗读的习惯(请部分学生模仿对话中的几个句子,比比看谁模仿得更像)T:You alldid agood job!5Best VoiceActing点击课文配套光盘中不同的角色进行角色扮演,消去人物的声音由学生进行配音把全班分成两大组,通过PK的形式,看看谁配音说得好鼓励尽可能多的学生上台练习,并进行评价设计意图以学生喜爱的形式进行句子的机械操练,面向全体学生,让更多的学生有开口说的机会T:Now,Let,splay“Best VoiceActing“and havea competitionbetween boysandgirls.Who wouldlike tobe Mike,Who wouldlike tobe hissister学生选择其中一个角色并开始配音6Pair work同桌表演课文对话7Read andNumber学生表演结束后,教师出示打乱对话的句子顺序,让学生完成课文句子排序练习设计意图通过排序练习能检测学生对对话的理解程度,让学生重构对话,并培养学生认读句子和单词的能力T:Now,read the sentences carefully,and numberthesentences.Let ssee whocan makea rightorder.8Make anew dialogue教师替换课文中的动物一bird,tiger,学生自主编对话8剧本表演
①情景教材第42页图课文,写出剧本
②教师与一位学生示范,全班配合,并评价此学生的发音、表情和动作
③给学生3分钟自由排练,并适时指导
④观看并评价表演剧本Zip:Hey!Zoom.Whatsthat Zoom:It sa monkey.Zip:What,sthatIt sblack andwhite.Zoom:Itsa panda.Oh,I seean elephant.Itsbig.Zip:Me too.WhatsthatZoom:Itsa tiger.虎叫声设计意图读者剧场能激发学生学习英语的兴趣,让学生在表演过程中注意到自己在语音、语调等方面存在的问题,经教师指导后再加以纠正,能大大提升其口语水平、交流能力和合作精神同时、能突破本节课重难点,顾及不同层次的学生T:Now,it stime forReaders theatre.Who wouldlike toact withme firstSs:Let metry!...请两个学生先和老师一起示范T:Thank youso much.Now,please practicewith yourpartner.Then lets actit out.练习完之后,请几组学生进行表演T:Thank youfor yourgood performances.You canspeak welland actwell.
4.语言输出和拓展1交际性活动创设游戏情景,让学生自编对话学生利用教师发给的动物贴纸教师把自己的动物贴纸放在背后,请一名学生示范配合设计意图这部分是有意义的对话操练Meaningful Practice,可帮助学生运用Whatsthat交流有关动物的信息教师要注意提醒学生必须把图片放在自己的背后以区分this和thato
5.布置作业
1.听录音,指读教材第41页内容5次
2.Draw sixanimals.设计意图作业是课堂学习的延伸,设计符合本课知识点的有意义的作业,对学生课后的巩固复习将起到画龙点睛的作用并为下堂课做准备
六、板书设计整个板书以本课对话的重点句型为主体,并加上人物图片,使板书更加生动结合教学难点内容,使用简笔画画手指,以帮助学生区分that和this利用动物贴纸作为评价手段,并可以利用贴纸进行交际性语用活动最后利用板书还可以用此来进行整节课的小结。