还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
一、教学内容《威尼斯的小艇》是五年级下册第四单元的一篇精读课文,这一单元是以〃独特的景观及风土人情〃来组元的,本组课文语言简洁、生动、优美,所描写的景观及风土人情令人向往《威尼斯的小艇》是这一单元的第二篇课文,它是马克吐温的一篇写景散文,它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光这篇课文的选编意图之一便是通过领略威尼斯迷人的风光,陶冶学生审美情趣
二、设计思路通过威尼斯风光的图片、视频、表格、背景音乐和多媒体课件,让学生身临其境,感受威尼斯迷人的风光、陶冶情操
三、教学实录对于学困生来说,再优美的文字都是枯燥的,而优美的图片、逼真的视频、动听的音乐却能刺激学生的感官细胞,领悟到文字要表达的美L片段实录一师同学们喜欢旅游吗?同学们去过哪些地方呢?同学们旅游的目的是什么呢?同学们旅游只是好玩吗?申老师也喜欢旅游,申老师旅游的目的是了解各个地方的民族风情和文化今天,老师就带领大家一起去威尼斯看看播放威尼斯风光片师我看同学们都沉浸在优美的威尼斯风光中了,如果要用文中的话来概括我们刚刚看到的威尼斯风光,你会用哪一句呢?通过预习和观看视频,学生已能快速找出答案生威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车师〃大街〃、〃汽车〃各指什么?生大街指的是河道汽车指的是小艇课前导入采用播放威尼斯的风光片,学生能迅速进入学习状态,并能迅速和课文结合起来,迅速找到课文的总括句,对课文有了整体上的把握优美的视频风光及背景音乐已为学生学习课文奠定了轻松愉悦的气氛
2、片段实录二1表格显示重点师请同学们自由朗读第四自然段,然后完成任务多媒体出示自学任务,
1、用波浪线画出这一自然段是围绕哪一句话来写的?
2、想一想这段文字从哪几个方面来体现船夫驾驶技术高超和精湛的,用序号标出来并用字词进行简要概括生这段文字是围绕〃船夫的驾驶技术特别好〃这句话来写的多媒体出示下表,学生们能迅速完成在什么情况下船夫能怎么样说明什么生在河上行船速度极快的时候,船夫能操纵自如,不手忙脚乱生在拥挤的时候,船夫能左拐右拐地挤过去生在极窄的地方,船夫能平稳地穿过生在急驶的时候,船夫能能急转弯师这些都说明了--齐船夫的驾驶技术特别好2表格激发想象师课文中商人、老人、孩子、看戏的人们坐小艇去做自己的事想一想除了书中介绍的几类人外,还有哪些人也要用小艇坐交通工具去工作、学习,请同学们用我是谁,我每天乘坐小艇去干什么的句式说一说出示表格时间人物坐小艇活动白天夜晚生我是警察,我每天乘坐小艇去巡逻生我教师,我每天乘坐小艇去教书生我是学生,我每天乘坐小艇去上学生我是医生,我每天乘坐小艇去给病人治病O O O OOO表格可以直观、条理性的显示重点,此处通过表格可以让学生迅速找出重点这里多媒体出示表格,让学生体会到小艇对威尼斯人们的重要作用
3、片段实录三师因为有了小艇,威尼斯的白天是非常喧闹的,充满活力的,那夜晚的威尼斯又是怎样的呢?老师把威尼斯夜晚的情景做成了课件,而且配上了优美的音乐,但是由于老师的声音不好听,所以没配音,现在谁愿意配上这优美的音乐,朗读一下第六自然段(指名读)其他同学欣赏大屏幕,一边欣赏一边听,看看你最大的感受是什么?生威尼斯的夜晚非常宁静生威尼斯的夜晚非常美师怀着这样美妙的感觉,谁愿意再来读一读这一自然段一生读师夜晚,小艇停了,休息了,所以我们这是候看到[播放课件]师轻轻地读起了课文水面上……最后(课堂上特别静)师陶醉了,是吗?你舍得离开这宁静的威尼斯吗?齐;不舍得师那我们在来齐读一下第6自然段的后半部分通过情景片和音乐配合起来,让学生们在情景中体会威尼斯的夜景之美,学生们已经沉醉其中,最后让学生们通过朗读来表现出威尼斯夜景之美,加深了学生们对情感的把握
四、教学反思现代教学中,信息化技术已经起到了不可代替的作用,而学生们往往喜欢这种教学模式,也能更好的掌握课本知识这节课在利用信息化技术教学中,学生们在轻松愉悦的氛围中感受到了威尼斯的风光,陶冶了学生们的情操信息技术对我本次教学确实起到了很大的作用,但自己在做课件时,也费了九牛二虎之力另外,人们对新的事物总是趋之若鹫,但技术只是一种辅助手段,而不是目的,推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化,而是通过信息化达到更好的教学和学习效果在未来的教学中,我还要不断增强我信息技术操作的能力,也会注意如何正确的运用信息化技术进行教学威尼斯的小艇教学课件教学目标
1.知识目标认识6个生字,会写10个生字
2.能力目标学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法
3.情感目标通过学习课文,了解威尼斯独特的风情教学重难点
1.了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系
2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法教学时间2课时教学过程
一、揭题导入,置疑激趣今天,我们学习一篇新课文《威尼斯的小艇》,大家看了课题有什么想了解的吗?尽管提出来学生提问,教师随机板书有价值的问题威尼斯在哪儿,小艇的样子怎样,小艇的作用如何等(读课题提出问题是一种有效的思维训练方法,〃小疑则小进,大疑则大进〃学生自己提出问题易产生学习兴趣,有学习主动性,师生加以整理,使问题有研究的价值)
二、充分自读,整体感知
1.请自由朗读课文两三遍,达到正确、流利朗读,并思考大家刚才提出的问题,还可以在书中圈点批注(教师巡回指导)2•说说课文主要内容和自己最突出的感受
三、师生合作,探究交流
1.先请同学们看课中插图或者大屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子),大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗?(学生口述)同学们说得很好,描述得很形象,现在请你快速读读课文,看看作者是怎样描写小艇样子的谁来读读(指名读、齐读)与你们描述的相比,作者的描写哪些值得我们学习?(领悟写法)既然这里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点有兴趣的话大家不妨把它记一记,积累下来(学生读、背)(让学生通过观察小艇的样子,进行口述,这是学生的直接感受,再通过读书与课文描写相对比,激发学生学习课文的热情,加深对课文的理解,可以促进学生积累语言,迁移写法)
2.这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉?你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下吧(学生读文、想象、介绍)
3.为了帮助同学们学习,老师找到了威尼斯和小艇的有关资料(教师朗读或大屏幕出示)威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛因此,有〃水城、百岛城、桥城〃之称威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具再读读课文第1自然段,看看你知道了什么?(这是对课文内容的有益补充,有助于学生对课文内容的理解)
4.刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明它在人们生活中有重要的作用,课文也进行了描写快速浏览课文,读读描写小艇作用的‘
5、6自然段
(1)你能用列提纲或制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来吗?小组合作进行(提纲或表格能将内容简单化,便于抓住要点,利于学生理解,这是一种有效的学习方法)
(2)除了书上这些人用小艇做事外,再想想,还有哪些人用小艇做什么事?请像课文一样说一说小结人们的生活、学习、劳动都离不开小艇这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽
(3)指导读第6自然段当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休憩时,古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂(指名读,评价,配乐读,齐读)(最后一段动静对比,文字优美,语言极富魅力,要通过音乐、语言等创设情境,引导学生在情境中朗读、品味与积累)
5.同学们,课前提出的问题我们都已经研究明白了,看看课文还介绍了什么?(船夫的驾驶技术好)写这些有什么作用?这一部分写得很精彩,同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下面咱们就来个体育节目主持人选拔赛内容是直播船夫如何驾驶小艇(先自读、试说、互说,再指名说)(机械的记忆提不起学生的兴致,将课文背诵融于巧妙的比赛中,学生势必会跃跃欲试,大显身手)
四、比较阅读,领悟写法
1.默读《威尼斯之夜》,比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同小结两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情,都用优美生动形象的语言写出了景物的特点
2.课堂小练笔用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来(练笔,宣读,点评,修改)(由读到写,读写结合小练笔,有利于迁移内化所领悟的写作方法,促进写作能力的提高)
五、总结回顾,谈出感受回顾这节课,看看自己有什么收获?谈谈自己的想法、感受和自己的心情。