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文本内容:
以读促悟、以演感受针对的学段学科教材版本■■早R妙招针重难点问题名称对的重难点问《我和祖父的园以读促悟,通过表演感受自题语文子》由“古人主张授人鱼,不如授人以渔,在全面推进课程改革的今天,课堂上不仅要传授文化知识,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后继续教育或终身教育基础,所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导在学法指导上,主要教给学生通过联系课文内容质疑问难、合作探究、读中想象、以读介绍促悟、以演感受等学习方法进行,培养学生求疑阅读、学会探究,学会合作、主动积累、积极运用的良好阅读习惯为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,本课的教学思路我将按以下五个环节展开妙招描述
一、歌曲导入,激发兴趣复习,回味有趣”
1、上一节课,我们阅读了课文的第一段,说说看,这个园子给你留下了什么样的印象?
2、在这样一个生机勃勃的园子里,我跟着祖父都做了些什么呢?进入文本,品味“有趣”
1、学生按要求出示自读要求自读课文,找一找,哪个自然段写得最有趣?再读一读,试着读出自己的感受来
2、汇报交流,相机进行读书方法的指导预设第13小节1说出有趣在哪里?为什么有趣?2反复大声品读,感受这段话在写法上和其它句子有什么与众不同3说话练习如果老师现在再问刚上课的那个问题,这是一个什么样的园子?你有新答案了吗?实施
四、再入文本,品爰”过程
1、小组合作学习思考我不仅拥有了自由和快乐,还拥有了什么?
1、学生汇报交流结果,老师引导学生认识到祖父的爱
2、指导学生从紧扣文中句子,发现细节感受到祖父对我的爱拔下锄杆T一为了我玩方便宠爱;我闯祸了,不骂,反而笑—对我宽容的爱,让学生联系自己犯错;教我认谷子―对我有耐”出示插图同学们,当萧红写到这一段时,她的眼睛现出了一幅画面,而这画面中又似乎传来一些声]用心地看图,用心地听,说说,你听到了什么声音?3师是呀,大家都关注到了文中的细节来体会,其实,我想,品悟了这些细节后,祖父有一个让,沏的表情就在大家眼前——笑,从笑中,我们完全明白了,我除了拥有快乐和自由,还拥有了祖4板书爱
2、出示句段让我们带着祖父的笑,轻轻地读着这首爱的小诗,在心里暖暖地与萧红分享祖父那浓;□-Jo在这一环节中,我抓住重点句段,采用质疑提问,感情朗读,想象说话等教学方式,为学生提供了思考和E£的空间,还能更好地让学生体验和感受文中的场景和意境,并把语言的训练真正落到实处
3、体会作者反复句式的妙处学习语文的规律,不仅要关注内容,更要关注表达而本文中朴素、自然,直率,富有童趣的语言;I三性的表达形式,是学习这篇文章的不可忽视的教学资源同时从语言文字中,更能感受到自由的魅力E学生的特点,设计了如下流程突破难点
(1)、指导学生感受相同句式一次次的出现,作者就是一次次的在回味着祖父的爱,像涓涓细流,甜甜t拿心田
(2)、出示说话练习的填空重点引导学生更进一步地思考我对着天空,大声地说自由的还可以怎么说(也、最、更、想)?并说出自己这样填的理由,(因为我自由,所以在我眼里看什么才都是自由的,用其它的景物3,己的情感,真是一种巧妙的方法)设计一套测试或练习题,用于检验学生是否化解了〃重难点〃这套题分易、中、难三个层次,每个层次1-3道题(围绕该重难点)易——反复朗读13自然段,感受朴实的语言中蕴藏着作者的那份自由进阶练中一仿写祖父的园子是萧红童年的乐园习她愿意______________,就____________O愿意________________,就____________0难——仿写用上要……就……或愿意……就……”的句式写写我渴望的童年生活设计一套测试或练习题,用于检验学生是否化解了〃重难点〃这套题分易、中、难二个层次,每个层次1-3道题(围绕该重难点)易——反复朗读13自然段,感受朴实的语言中蕴藏着作者的那份自由中一仿写祖父的园子是萧红童年的乐园她愿意_____________,就____________O愿意_______________,就____________O难一仿与用上要……就……或愿意……就……”的句式写写我渴望的童年生活。