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核心素养下高中历史教学如何培育学生的家国情怀新课程背景下,高中历史教学中承担着“立德树人”的重任,旨在培养学生的家国情怀基于此,高中历史教师在开展课堂教学时,必须要围绕“培养什么样的人,怎样培养人”的任务,使学生在历史学习中形成强烈的家国情怀,并在学习中形成正确的价值观念与必备的品德
一、家国情怀在高中历史教学中的重要性青少年阶段也是生命发展的“拔节孕穗期”关键期,最重要需要教育者的精心教育引导在我们高中历史教材中积极渗透了传统家国情感价值观培育,帮助学子“筑牢立身之本、夯实成才之基、牢固处世之要”,扣好“人生第一粒扣子”实现为党育人、为国育才的教育目的
二、核心素养下高中历史家国情怀教育的培育路径
(一)创设历史情境,提高学生文化认同高中历史教学中,史学情境有效地运用了多媒体、语音等的方式对学习者的历史感官加以激发,从而促使了他们在相同时段内接受到的更多资讯,从而启发他们自主思考,启发出了每位史学研究者的积极思维,也由此体现出了一个人的历史思维能力的锤炼例如,在学校多媒体教室里学习“中国社会主义建设发展道路的探索”时,教师们运用各种现代化的多媒体教学设备,把当年在我国东部乡村地区从新中国成立初期到上世纪七十年代初期阶段的几个典型乡村地区民众社会生活的历史情境变化全面的呈现了出来,可以发现当时主要是低矮建筑衣服颜色简单,且出行需要自行车;而现在的高层建筑、衣服颜色丰富,且外出交通更方便使学生通过比较两个时期的社会变迁,就能够认识现在中国社会主义建设所取得的巨大成就,并深化对这种变迁的感受,从而理解只有中国共产党才能救中国、坚持中国共产党的正确领导,从而培养出家国情怀,从而激起他们的民族荣誉感又例如,在“经济成长历程”的课程上,由教师根据教材内容加以研究,给学生展示了中国古代手工业的发展成就,包括丝绸、纺织、瓷器、冶铁,并在此基础上与张骞出使西域、丝绸之路、“一带一路”等内容结合起来,学生在学习中逐渐形成强烈的家国认同感和责任感
(二)组织实践活动,培养学生社会责任面对高中历史核心素养下的要求,教师在强化学生家国情怀的时候,还应从传统的教学模式下解脱出来,坚持“知行合一”的原则,在课堂教学的基础上融入实践教学,将两者融合起来,在课堂教学之余组织学生观看历史影视剧、观赏历史名胜古迹等,引导学生在多样化的历史事件实践活动中受到教育和启发,最终升华自身的家国情怀例如,在《抗日战争》教学中,教师在强化学生家国情怀时,还应开展与其相契合的主题实践活动,引导学生在课堂学习之余,收集“老兵”的相关资料和事迹,鼓励学生在活动中进行学习,并强化自身的爱国情怀
(三)结合史实故事,强化学生精神品质家国情感课堂中教师自觉的融入“天下兴亡,匹夫有责”的教育概念中,并将之视为家国情感教学的重点内容,以增加历史课堂的渗透程度教师们在平时课堂中,可尝试或挑选出一个趣味小故事,以提高了课堂趣味性同时,也调动了学习者本身的自主学习能力和积极性,从而弥补了以往教材内容单一的知识性缺失,从而提升了教学课堂的教育学习效率如通过介绍了许多中华民族伟大的代表人物,通过这些历史典型人物奋发向上的崇高精神去影响当代高中生,并引导新一代高中学生牢固践行社会主义核心价值观从而推动学生高尚品质的培养,有效地促进青少年高尚人格的养成,培育家国情怀,促进学生健康成长
(四)联系社会热点强化家国情怀在高中历史课堂教学中,为了强化学生的家国情怀,高中历史教师必须要从传统“教教材”的模式下解放出来,尊重历史学科与社会的内在联系,结合教学内容融入与其相关的社会热点,引导学生在社会热点问题的分析中,关注历史、学习历史,并在学习中汲取力量,使其在学习的过程中逐渐形成强烈的家国情怀例如,在《改革开放以来的巨大成就》教学中,在这一章节的内容中,逐渐介绍了中国在改革开放之后面临的挑战,并在挑战中突破、发展和进步在这一过程中,结合中国特色社会主义本质内容,将新冠疫情期间很多地区农作物滞销的社会热点融入其中,引导学生在网络直播带货的分析和讨论中,完成本章节内容的学习同时,还可以在教学融入医护人员舍小家保大家的精神,使得学生在社会实践学习中汲取力量,受到教育和启发,最终形成强烈的家国情怀,增强民族认同感、国家认同感
(五)融入乡土历史资源强化家国情怀在高中历史教学中,学生家国情怀的培养离不开情感体验因此,面对历史核心素养下的家国情怀教育目标,教师在开展课堂教学时,应结合教学内容、学校所在地的实际情况,科学融入当地的历史资源,使学生在熟悉、亲切的乡土历史资源中,受到教育和启发例如,在《抗日战争》的教学中,为了强化学生的家国情怀,教师在开展教学时,就结合本章节教学内容,以学校所在地的历史资源为切入点,挖掘当地特有的抗日资源,将其整合到教学中;同时,有条件的地区,教师还可以带领学生参观博物馆、纪念馆等,使学生在实物感知中,感受抗日战争这一段特殊历史如此,不仅提升了高中历史课堂教学质量,也促使学生在深刻的学习中,升华了自身的乡情、国情,最终经升华逐渐成为强烈的家国情怀。