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文本内容:
Unitl第3课时教学设计【内容】人民教育出版社一起点二年级上册Unitl MyFamily【课时】第3课时
一、教学目标
1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句
2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词
二、教学建议A.Let splay.
1.热身、复习1让学生跟录音说唱第一课歌谣2复习词汇
①教师展示单词卡片的局部,让学生猜单词,猜中后将其贴在黑板上
②教师描述人物衣着,让学生根据黑板上的单词卡片猜单词如T:He iswearing awhite shirt.Who s he Tip:此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的3复习句子
①让学生拿出家庭合影,两人结对介绍This ismy...
②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲Tip:此环节可根据学生情况灵活处理,如果学生说唱补充歌曲有困难,可改为听补充歌曲的录音,熟悉功能句,为下面活动热身即可
2.圆一画,说一说1教师让学生观察A项的情境图并听录音,了解活动的开展方式,并引导学生关注图片中人物的语言2再次播放录音,让学生跟读对话3让学生画自己家庭成员的简笔画4让学生三人一组,将每人所画的家庭成员简笔画放在一起,打乱顺序,轮流抽取图片并提问Who,she/she画该画的学生回答He/She ismy…B.Listen andrepeat.
1.大小写字母配对教师在黑板上分别出示四个大写字母A,B,C,D和四个小写字母a,b,c,d的卡片,再画四所小房子,引导学生分别将四对大小写字母归人小房子如将卡片A和a放入同一所小房子中操作过程中,教师可以结合本单元主题进行提问,如T:Who sthe motherof thesmall letter a”S:The bigletter A”.
2.请学生观察B项图片,教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词
3.引导学生反复听本项录音并跟读1第一遍认真听2第二遍听,小声跟读3第三遍听,大声跟读A,a,a./史/,for apple.B,b,b./b/,/b/,/b/.for book.c,c./k/,/k/,/k/.for cat.D,d,d./d/,/d/,/d/.for door.
4.引导学生关注单词首字母的发音T:What sounddoes thelettera/b/c/d make
5.拓展运用教师引导学生说出一些首字母为a,b,c,d的其他单词,如ax,ant,alligator;ball,bear,bed,banana;car,cap,cup,colour;dog,doll,desk等,并引导学生尝试读出这些单词首字母的发音自编歌谣:引导学生选择上一项活动补充的单词,模仿录音范例,编歌谣演唱如:A,a./ae/,/比/.for alligator.B,b,b./b/,/b/,/b/.for bear.C,c,c./k/,/k/,/k/.for car.D,d,d./d/,/d/,/d/.for dog.
三、备选活动
1.过家家1教师准备老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道具2让学生七人一组到讲台上表演,其中六人分别利用以上道具扮演grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,另一人接受其他学生的提问Who she/she该生回答He/She ismy...
2.做动作,猜人物两人一组商量好,一个人扮演某家庭成员,做典型动作,另一人让全班其他同学猜Wh she/she其他学生可以用He/She isyour...来猜该“家庭成员”身份【板书设计】Unitl【教学反思】。