文本内容:
《大作家的小老师》重难点设计单针对的重难点问妙招名称学段学科教材版本早P题名称理解萧伯纳最后深有感触说的那一段话,联系词串发现他妙招针对的《大作家的小学语文的自省读写结合重难点问题小老师》的训练中,内化与表达《大作家的小老师》记叙了英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事反复读文,不难发现,两个人物的对话内容非常有趣,是必须要教的内容首先,萧伯纳的品行令人赞叹文中开头就揭示了他的成就一一英国著名作家他富有童心,会同一个刚刚相遇的小姑娘玩上许久他会骄傲,临别时,不忘告诉别人自己的成就,想给别人带去惊喜当然这样的骄傲、自豪是我们作为读者从他的话语中解读出来的于是,把能够体现萧伯纳成就的三个词组放在一块教背景介绍学,就能帮助学生更好地感知人物形象其次,文本向我们呈现了一个天真无邪、人见人爱的小姑娘她一出场就吸引了我们的目光一一“小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,可爱极了”小姑娘的世界跟所有天真的孩子一样,是简单纯真的小姑娘知道了萧伯纳的身份,并没有惊喜万分,照搬了萧伯纳的话,从成人的角度看,仿佛是一种指责,从小姑娘本身来看,足以体现孩子的天真无邪妙招描述这篇文章是一篇训练学生朗读能力极好的文章读好人物的对话是不容易的,把握句子的重音和停顿是我要教给学生的朗读知识更为重要的是,正确把握人物说话的意图才是读好的关键学生只有理解人物说话的意思,明白了其说话的意图,才能真正理解句子的含义所有的朗读,特别是读好人物的语言,都是建立在理解的基础上一个世界大文豪能从小姑娘一句好玩的话语中马上意识到自己的不足,而且还能公开承认,与大家共勉,并称小姑娘是他的老师这是一个大作家的胸襟,也是一种高尚的品格,更是他为人处世的一种态度因此,在拓展延伸的部分安排了读写结合,让同学们体会到了人物心里想的和口中说的是相关联的,也让学生懂得对别人的尊重体现在我们与人交流的话语当中通过这样的读写结合训练,学生就能更深地体会到萧伯纳的严于律己实施过程
1.词串教学C教给学生读好词语抓关键字,理解词语要联系具体语境的方法通过词串关联课文内容,体会人物形象
2.对话朗读教会学生通过重音和停顿,知道读好句子要抓住关键词,读好人物对话要揣摩人物的内心的朗读方法
3.理解感悟关注“不论……都”这一句式的训练,练习表达,从而理解“平等相待”和“永远谦虚”
4.读写结合设计萧伯纳与小姑娘重新告别的情境,让学生懂得对别人的尊重体现在那些让人觉得温暖的话语里教学过程
一、词串教学,认识人物形象(-)第一组词写萧伯纳的L要求读正确
2.引导学生抓住关键词语读好
3.联系背景资料,读好词串
(二)第二组词写小女孩的
1.读正确
2.运用学过抓关键字的方法读好词组
3.从词语中体会人物的形象,读出小姑娘可爱的形象
(三)对比教学教给学生理解词语的方法
1.字不蜀词,词不禺句
2.词语的理解离不开具体的语境
二、对话朗读,读懂话语的隐含义
1.发现两个人物说话的特点
2.体会用什么样的口吻读比较合适?
3.怎样读好人物的对话?
4.人物说话的意图是什么?
三、创设情境,理解感悟
1.联系词串和文本内容,看看萧伯纳是怎样意识到自己对小姑娘“不平等相待”和“不谦虚”的?
2.用“不论……都……”的句式练习表达
四、读写结合,内化与表达假设萧伯纳能够和小姑娘重新告别,他会对小姑娘说些什么?。