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《落花生》教学反思鳌头镇第二中心小学庾惠玲本节课上完了,由于本班学生不喜欢回答问题的学生很多,所以平时上课的气氛很沉,但由于本节课精心准备,感情铺垫好,所以孩子们上课的积极性提高不少从本节课,我真正的体会到苏霍姆林斯基所说的“只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才能触及人的精神世界”也就是说只有在学生心目中产生“想学习”的内在情感因素,才会激发学习的积极性因此我们的语文课堂应该是开放而有活力的,应该是流淌着情感的课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会这节课,向学生提出“你想做什么样的人”的问题,第一次讲自己的好处;第二次说对方的不足;第三次谈当今社会为什么需要“苹果”和“花生”这样的人最后,大家统一认识到人要注重外表,但更要注重对社会的作用这样的层层深入,启发学生懂得了不同的工作、不同的环境,需要不同的人才,当今社会“苹果”、“花生”两种人都需要教学在潜移默化中达到了育人的目的教师已不仅仅再以“解惑”为己任,而是以指导、帮助、服务的身份出现在学生的面前,调动学生以学习的主人身份主动投入到学习中去但课堂上也有不足之处值得反思,孩子们在提问题这个环节提出了这样一个问题花生果实象土豆和地瓜一样都是埋在地下的,为什么不说他们的很可贵,偏说花生可贵呢?对于这个问题,当时孩子们都很茫然,没有一个孩子能解答的,没办法的情况只有我给孩子们解释现在想来,我觉得自己从孩子们的预习上下的功夫还不够,备课时让孩子们查阅资料的面太窄了,如果我指导预习到位,这样的问题一定会在课堂上迎韧而解。