还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《过零丁洋》教学设计教学目标1:了解作者生平及抗元故事2有感情地朗读并背诵全诗3品味诗中感情充沛的语言4体会本诗主旨,学习作者高尚的精神教学重点品味语言,把握主旨教学难点诗句中蕴含的感情,即核心素养的生成大致思路品读诗词,知人论世,畅谈人生教学课时;一课时课堂导入翻开中华民族厚重的历史,许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前,岳飞、屈原、戚继光、郑成功他们为中华民族的进步作出了重要贡献,今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄文天祥,并学习他的《过零丁洋》(板书课题)
一、整体感知文本
1、朗读学生自读,小组内朗读,班级推荐朗读,教师指导性朗读,学生练习有表情朗读
2、学生结合注解,理解诗歌大意,并且标画出不懂的地方
3、学生举手发问,老师释疑
4、学生用自己的话概述诗歌内容
二、知人论世
1、补充文天祥抗元的故事(多媒体打出文天祥抗元的故事)
2、要求学生结合自己的理解,分别说说故事对应哪些诗句,故事讲完,顺势引导背诵
三、质疑探究
1、题目中“零丁”又是什么意思呢?一一地名零丁洋整体意思一一文天祥路过零丁洋此时的文天祥为何会在零丁洋呢?一一学生结合注释会回答“不是”,作者此时被元军俘获,是作为俘虏押解路过零丁洋的师由此可见,此时的文天祥成为阶下囚,心情自然是零丁的、痛苦的诗是在这样的境遇中创作的
2、这首诗该用怎样的感情,语调去读呢?一一应该读出无比沉痛的感情,一种深深的悲凉,一种孤苦伶仃
3、你们觉得整首诗都是这样的基调吗?一一不是,诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情,不应再有“零丁”之感
4、一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路,更道出了文天祥的零丁情,究竟是怎样的惶恐路,又是怎样的零丁情呢在这首诗中文天祥到底想表达什么样的情感呢,请同学们,结合具体语句进行分析?师预设分析过程
1.首联回顾个人和国家两件大事文天祥是个饱读诗书的人,参加科举,进而踏入仕途他与元军苦战四年,并未能挽救南宋灭亡的命运此时,南宋大部江山已落入敌手,自己也兵败被俘眼看大势已去,诗人不禁悲从中来
2.颔联运用比喻的修辞从国势上看,山河破碎,南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即,一如风中柳絮自己也是一生坎坷,当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥;起兵抗元之后,多次兵败如今部下将士牺牲殆尽,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,一如风雨吹打的浮萍,无所依托
3.颈联前一句是追忆过去后一句是慨叹眼前诗人将地名与自己的感受结合起来,巧妙地用在诗句当中,仿佛这两个地方就是诗人的写照,也有了与诗人一样的感情用语双关
4.尾联他视死如归,舍生取义,充分体现了他的民族气节有着不屈的精神与气魄总结悲伤,悲痛,悲愤,悲壮,舍生取义一一再读诗歌师很愉快的解说,让老师领略了同学们大胆的想象,敏捷的思维,严谨的用词有了这些强大的支持,老师对下一个环节就更有信心了设计意图明确诗歌主旨
四、分析概括
1、我们了解了文天祥的惶恐路和零丁情让生活在和平年代的我们也不禁为之动容我们是不是也该写点什么了呢?老师渴望你们如诗的语言示例在“零丁”中我感受到国破家亡的文天祥就像风中的柳絮,四下飘散,没有归依在“零丁”中我感受到国破家亡的文天祥就像______________________________O师针对仿写进行总结,老师折服于同学们睿智的头脑你们用如诗的语言再次触摸了文天祥的灵魂一一再读诗歌为自己喝彩(酌情背诵)
2、文天祥是一个怎样的人?我们有哪些人生感悟?“零丁”是一种境遇,他可以让人困惑,可以让人麻木,可以让人消沉,但“零丁”更是一种使人涅槃的动力正如文天祥在狱中所作的《正气歌》所说的“天地之间有正气”同时化用现在比较流行的一个词希望同学们都能成为一个具有“正能量”的人
五、作业布置课后查阅欣赏文天祥的《正气歌》体会一下文天祥那一身浩然正气。