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附件教学设计方案模版教学设计方案课程可能性…确定事件与不确定事件要求学生通过对可能性的学习,能够在具体情境中,通过实例感受简单的随机现象;能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果通过试验、游戏等活动,课程标准可以感受随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述,并能进行交流本章节的《可能性》为人教版小学数学五年级上册第四单元《统计与可能性》的第一课P44-45o是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分,对于学生教学内容而言,还是一个较新的概念,它是学生以后学习有关知识的基础本单元主要教学分析内容是事件发生的不确定性和可能性,教学关键是如何让学生用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性,把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识知识与技能初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性教学目标过程与方法借助猜测、实验、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力情感态度与价值观通过学生对确定现象和不确定现象的体验,体会数学和日常生活的密切联系通过让学生主动参与到丰富的数学活动过程中来获得积极的情感体验;体会到数学学习目标与日常生话密切的联系五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识,对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解,并有一定的简单分析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不确定事件,对具体的概念还没有深入地理解和运用所学情分析以,在这里,我根据学生的年龄特点和生活经验,创设情境来让学生积极地参与到学习活动中,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中,经历知识的形成过程,逐步认识并能描述确定事件与不确定事件重点通过活动,使学生体验事件发生的确定性与不确定性重点、难点难点学生能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性教与学的媒多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、转盘、硬币体选择偏教师课堂讲授类课程实施偏自主、合作、探究学习类类型注重小组合作,以学生为主体,让学生自主探究,动手实践,达备注到目标效果教学活动步骤序号1游戏引入2探究新知3归纳总结4巩固训练5课堂小结..••••••教学活动详情教学活动1:游戏引入活动目标通过游戏先让学生初步感受可能性,从而引入课题解决问题引入新课技术资源多媒体,主要是PPT出示图片常规资源硬币,教师操作,展开游戏
(一)游戏1猜猜硬币在哪只手里
1.教师将枚硬币握在手中,并在背后交换位置,让学生猜一猜硬币在哪只手里说一说你能确定吗?
2.教师打开没有硬币的手,再让学生猜一猜硬币在哪只手里说一说你能确定吗?为什么?
(二)游戏2猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上活动概述
1.教师将这枚硬币抛出,让学生说出可能是哪个面朝上,要求说出所有可能
2.让学生猜一猜是哪个面朝上
3.教师揭示结果
(三)揭示课题;教与学的策教师引导学生开展游戏,寓教于乐略反馈评价学生参与的积极性很高,很投入,积极的思考,并猜出了各种结果教学活动2探究新知活动目标创设生活情境让学生从体验中学习,探究确定事件与不确定事件学会用用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定解决问题性技术资源PPT,课件常规资源卡片,彩色球,报告单
(一)创设情境,感知生活中的随机现象
1.课件出示主题图:联欢会抽签表演节目
2.指名回答(问题预设)
(1)同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗?
(2)有哪些可能?(此时由于不知道抽签的内容,因此有多种可能)(-)活动探究,体验事件发生的确定性和不确定性(例1情境)教师拿出三张卡片,上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”(告知学生),放在桌上,选三名学生依次上来抽签,并分三步分析事件发生的确定性和不确定性,逐步完成研究报告剩下卡片张数确定不确定321活动概述节目?说出所有可能发生结果
(2)让第一名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单(假设抽到跳舞)
2.桌上剩下两张卡片时的抽签情况
(1)让学生分析第二名同学能确定抽到什么节目吗?他可能会抽到什么节目?
(2)进一步分析他不可能抽到什么?能确定吗?(由于舞蹈已被第一名同学抽走,因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞)
(3)让第二名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单(假设抽到唱歌)
3.桌上剩下一张卡片时的抽签情况
(1)让学生分析第三名同学能确定抽到什么节目吗?为什么?(由于舞蹈和朗诵都被抽走,可以推断出剩下的卡片是唱歌,因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵,一定抽到唱歌)
(2)让第三名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单(抽到唱歌)剩下卡片张数确定不确定3可能抽到唱歌、跳舞、朗诵2不可能抽到跳舞可能抽到舞蹈、朗诵1不可能抽到跳舞或朗诵;一定抽到唱歌教与学的策通过小组合作,动手实践,让学生自主探究三个节目在不同条件下发生的可能性略反馈评价学生目标清晰,交流的很积极,氛围热烈,投入性很强教学活动3归纳总结活动目标通过归纳总结,使思路更清晰,同时提升学生的概括能力解决问题归纳总结出自主探究过程中事件发生的现象技术资源PPT常规资源纸片对照研究报告分析、总结1小组讨论通过刚才的抽签活动,你们发现了什么?活动概述2引导学生得出事件发生有时是确定的,有时是不确定的;事件发生如果是确定的,可以用“不可能”“一定”描述;事件发生如果不确定,可以用“可能”描述;所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等教与学的策学生小组合作,交流讨论略反馈评价学生思路较清晰,较容易的归纳出确定事件与不确定事件教学活动4巩固训练通过巩固训练,让学生利用“一定”“不可能”“可能”来描述确定事件与活动目标不确定事件的能力加强解决问题检测学生的学习,以便得到反馈技术资源PPT出示题常规资源教师讲解,学生讲述-游戏巩固,丰富对确定现象和不确定现象的体验活动概述教师拿出抽奖盒事先准备好教材第45页“做一做”中的抽奖盒,规定抽到绿色棋子为中奖
1.抽奖比赛,大胆猜测
(1)教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖,中奖人数多的为获胜
(2)猜一猜左边盒子里放的什么棋子?右边盒子里放的什么棋子?
2.教师展示抽奖盒中的棋子,验证猜想(-)联系生活,体会数学与生活的密切联系
1.课件出示教材第49中“生活中的数学”,了解身边的确定现象和不确定现象
2.学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象
(三)基础练习
1.判断下列事件是否可能(一定的打J,不可能的打X,可能的打)三天后下雨()
(2)爸爸的年龄比儿子的年龄大()
(3)小明跑完100米只用了2秒()
(4)地球绕着太阳转()
2.从箱子里摸出一个球,结果会怎样?
(1)箱子里有6个紫色的球?
(2)箱子里有6个黄色的球?
(3)箱子里有3个紫色的球和3个红色的球?
(4)箱子里有2个紫色的球和2个红色的球和3个黄色的球?
3.游戏规则(每个游戏只能向袋子里放入6个球)
1、2组设计出“可能”摸出黄色球的游戏;
3、4组设计出“不可能”摸出红色球的游戏;教与学的策5通、过6游组戏设巩计固出,“使一得定常”见摸的出枯蓝燥色练球习的题游变戏得有趣,激发学生的热情略学生较容易的做出了所设置的题,对于该节知识点掌握的较好反馈评价教学活动5:课堂小结活动目标让学生回顾该节课所学主要知识点解决问题明确学生是否有所学技术资源PPT常规资源教师讲解活动概述说一说这节课你学习了什么?你有什么收获?教与学的策教师引导,学生总结,全班订正略反馈评价学生的总结性较强,较快的回顾并讲述了自己所学的及自己疑问的评价量规教师设计引导合理,学生自主探究,合作交流氛围很好,寓教于乐其它参考书人教版小学五年级数学备注。