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中心小学2014年度校校本培训总结这年来,我校校本培训工作在县局和进修学校的指导下,提出了“重校本、强研讨、促提高”的校本教研理念,重点开展了“导学案课改工作;并在培训实践中取得了一些效果
1、继续以有效教学为主题,学习《浙江省小学学科教学建议》和新课标新版内容,开展主题性教研活动,以多层面、多形式的教学研究和学术交流活动为载体,进一步深化新课程教材教法、学法、评价的研究2014年4月28日卢蒙蒙和章晓丹各上了一课时,并由县教研室徐贤烤老师做指导4月16日县科学有效学习研讨课在我校举行,金孙建老师执教了一课时,5月6日,校长传达了县课改精神学习安吉导学案课改,n月4日数学组戚温娴老师上了一堂公开课,内容有关学前学情分析;12月10日,小学语文有效学习研讨活动在我校举行,邹建微、吴萍萍各执教了低段语文课,徐老师作了点评
2、加大师资培训,切实提高教师业务水平和实施新课程的能力开学初我校就根据教研室和进修学校的安排,组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课教师参与县、市级培训,观摩和研讨新课标下的课堂教学,参加相关的教材辅导,努力做到对所教的本册教材心中有数本学年度组织教师参加专业培训有90人,其中有18人参加县、市、省级90学时培训,参加培训学习的老师人数达105人次左右,通过一系列的学习培训,很大程度地提高了教师的教学水平和实施新课程的能力2014年4月13日我校进行了课改工作研讨活动
3.组织规范,加强校本培训,提高教师实施新课程的能力本年度组建了11个备课组,根据校的具体安排,n个备课组各举行三次集体备课活动;三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间(周四下午第三节)进行分组教研活动,有课改专题交流,探讨教师对课改的认识;有校级公开教学和评课活动,有引进名师指导老师们教学;有观看名师的课堂教学光盘活动,我们边看边学,努力学习新的教学模式共有74老师举行校级以上的公开研讨教学活动,他们以同课异构和集体备课的方式,采用“试教-互评-再试教修改-精品课”这样的磨课方式进行,这样在新课程理念的指导下改变了因循守旧、经验式的教学方法和模式,以新课程标准来指导和规范我们的工作,促使教师在听课、评课的过程中不断学习,不断反思,不断提高,不断进步听课:一般教师听课已达15节以上,教研组长、骨干教师听课在20节以上
4、利用联片教研平台,提高教师教学水平在往年的基础上,我们继续开展联片教研活动和积极参加县级以上研讨课2014年5月15日桥头中心和桥下中心在我校举行科学研讨活动上述各次活动老师的课或讲座做得很出色,赢得了听课老师的好评,有了这样丰富的培训教研活动,为年轻的教师搭建了施展教学才华的平台
5.加强教科研,切实提高教师教学业务水平学校校本教研工作按计划有效开展,教师积极参与本年度他们撰写论文、案例和教学设计参加各级比赛共有25篇获奖,2013年下学期获,县级一等4篇论文在省级刊物上发表2014年上学期省级发表3篇,县一等奖2篇,县二等奖10篇,县三等奖3篇奖2篇、二等奖有3篇,三等奖有5篇,
6.壮团队各学科以教育教学研究为重点,加强教研大组建设,培养骨干教研力量,发挥骨干教师、教研组长在教育教学上的示范、引领、辐射作用,共享优质教学资源;鼓励骨干教师脱颖而出,构建“名师+优秀团队”的师资队伍格局,提升了全校小学教师队伍的整体水平,带动全校各层面的有效教研虽然学校在校本教研方面取得了不少的成绩,但是在以下几方面做得还不够,需要我们继续努力一是由于地域和经济条件的制约,还不能充分利用骨干教师和名师等教研资源,不能定期邀请专家学者来校讲学,让教师接受更好的教研,使教师的专业化水平不能达到很高的水平;二是教科研工作做的不够,没能有效的开展研究,对校本教研的案例和资料还缺乏系统的整理和总结,未能形成具有学校特色的学科教学、学校管理及德育方面的案例库和校本教材。