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文本内容:
小学语文五年级上册第三课《桂花雨》教学设计教材分析《桂花雨》是部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇散文这篇散文是台湾女作家琦君的名作,它主要以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”和阵阵桂花雨,表达了作者对家乡、对童年生活的眷恋之情文笔疏淡有致,令人回味,反映出纯真的童趣、淳朴的情感,表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋本文教学时力求体现“以人为本”的思想,在师生、生生对话交际的过程中进行教学中充分考虑文本的特点,教学时紧扣课文的语言,让学生在文字与情感中走个来回凭借文本,挖掘教材资源,在想象、诵读、体验等语言实践中,引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言整节课抓住桂花香、摇花乐、思乡情三个板块,因势利导,通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练,努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情,缠绕丝丝缕缕的思乡之情教学目标
1.认识“梦、杭”2个生字,会写“兰、梦”等10个字,会写“桂花、木兰花”等5个词语再香不如家乡桂乡情难忘,童年难忘,千般情,万般情,化成了一场美丽的桂花雨,永远地萦绕在作者的心中,也飘落在我们的心间于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨【设计意图]通过对关键语句的品读感悟,学生对课文的主要内容加深了理解,对全文的感情有了深化,加强了语言文字训练,锻炼了运用语言的能力,充分体现了语文的人文性与工具性的有机统
一四、拓展阅读,加深感悟师再次出示琦君的资料,点明她就是一位背井离乡的老人,一生都在用笔写童年,写母亲,写故乡咱们来读一读课后“阅读链接1每回我写到我的父母、家人与师友,我都禁不住热泪盈眶……我常常想,我若能忘掉亲人、师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢?-----选自琦君的《〈烟愁〉后记》2恋乡的人,终于忍不住喊出“故乡,我们哪一天回去?家乡味,我们哪一天能再尝呢?”——选自琦君的《家乡味》【设计意图】加强文本阅读,从语言文字中体会人物的思想感情是《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的具体要求以上设计就是通过对语言文字的认真揣摩,体会人物的思想感情
五、拓展延伸,抒写童年学习本文写法,写一写自己的童年(你的童年又是什么味道的呢?请以“儿时的味道”为主题,写写你的童年记忆吧)【设计意图】学以致用,通过小练笔,帮助学生把课内所学知识及时有效地进行巩固,提高学生的应用能力和写作水平,为后面的习作打下基础板书预设
2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情境
3.理解课本内容,说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆
4.理解句子含义,感受桂花香,体会作者思恋家乡的思想感情教学重点体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花J所表达的感情课前准备
1.多媒体课件
2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍
3.学生课前查阅相关资料,查找有关桂花特点课时安排二课时教学过程第一课时
一、出示图片,激发兴趣
1.出示桂花图片同学们,这是什么花?——桂花(师板书桂花)
2.师今天我们要学的课文就叫一一桂花雨(师板书雨齐读课题)
3.大家已预习过课文,谁来说说文中的桂花雨指的是什么?(桂花雨指好多桂花落下来,就像下雨一样)
4.师(课件出示简介)同学们,有这样一位作家,名叫琦君,她是浙江温州人,12岁随父亲来到杭州,32岁去了台湾,60岁移居美国,她一生漂泊,84岁才回到故乡温州,就是这样一位八十多岁的老人,久久难忘家乡的桂花,久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的一一生齐读课题《桂花雨》师今天,我们要一起走进琦君的童年,去感受她所经历的奇妙的桂花雨【设计意图】用图片导入,激发学生的兴趣整体引入提高了学生对文本的整体把握的能力,对课文有了一个整体印象这样设计运用旧知引入新知,较符合学生的认知规律,容易和本节课的新知产生有机的联系简介作者,有利于增加学生的文学常识,提高学生的文学修养
二、自由读文,检查预习
1.多媒体出示自学要求师现在请同学们自由大声地朗读课文,要求读准字音,读通句子,学生自由读课文
2.检查生字词的读音着重强调要读准前后鼻音“兰,―浸,,、,,缠,,为前鼻韵母,而“饼”是后鼻韵母
3.指名逐段读课文
4.疏通课文脉络【设计意图上提出要求,让学生自主学习生字、词语,培养学生自主学习的意识和习惯让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,为学生深入理解课文打下基础
三、初读课文,初闻花香
1.作者字里行间流露出对桂花的喜爱,是因为桂花很美吗?请大家找出课文描写桂花香的句子,想想作者喜爱桂花的原因?(课件出示描写桂花的句子)
(1)可是桂花的香气,太迷人了
(2)桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的
(3)我喊着“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
(4)全年,整个村子都浸在桂花的香气里
(5)可是母亲说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花J
2.这些句子中,哪个字最能体现出桂花的香气呢?(“浸”)
3.“浸”本是指泡在液体里,在课文中也是这个意思吗?点拨理解词、句的意思,要联系上下文和自己的积累
4.是什么浸在桂花的香气里呢?浸泡时间有多长呢?(“邻居,,“整个村子,,“全年”)
5.从这几个词语,你读出了什么?(提示方法联系上下文理解)“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的”“桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼全年,整个村子都浸在桂花的香气里”理解桂花盛开时,花香弥漫四方不开花时,人们可以把以前晒干的桂花拿出来,做各式食品,如文中所说的桂花茶、桂花糕,除此之外,还有桂花酒、桂花元宵等等因为有了桂花食品,人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息也就是说,村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的【设计意图积极倡导自主、合作、探究的学习方式”由于学生存在着个体差异和不同的学习需求,教学应鼓励学生选择适合自己的学习方式课堂上,启发学生带着问题再次走进文本,并鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究教是为了不教,注重了学习习惯的培养
四、品读文段,再闻花香
1.对作者而言,她的童年又是如何浸在桂花的香气里的?1结合课文内容,我们来看看摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花2再看看插图,结合我们童年的生活经历来想象一下,作者可能还会在桂花树下做些什么?在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡,清晨迎着花香去上学,晚上坐在门前数星星、听长辈讲故事……
2.小结由此可见,家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的人的一生中,童年快乐的时光是最难忘的,难怪每见到桂花,每提起桂花,作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆,这份记忆是香香的、甜甜的【设计意图工结合课文内容,了解作者的童年与桂花的联系,结合插图想象作者在桂花树下的经历,调动了学生的生活经验,为下文体会作者表达的情感奠定了基础
五、布置作业,拓展提升A组有感情地朗读课文,课后生字332B组收集有关“乡愁”的句子,积累摘抄下来第二课时
一、复习导入,引入新课
1.有感情地朗读课文,温故知新
2.请同学说一说《桂花雨》这篇课文的主要内容是什么?【设计意图上既能复习上节课的内容,加以巩固,又能很好的链接本节课的内容
二、创设情境,感受摇花乐
1.体验摇花乐
(1)师年少的琦君,站在桂花树底下,望着星星点点的桂花,闻着迷人的花香,她是多么想快点摇桂花啊!默读第五自然段,找一找从哪些句子中可以感受到“我”当时的迫不及待?
(2)课件出示摇花对我来说是件大事所以,我总是缠着母亲问“妈,怎么还不摇桂花呢?”这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花我喊着“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
(3)情境对话,我总是缠着母亲问“妈,怎么还不摇桂花呢?想想我会在什么时候缠着母亲问呢?(早晨睁开眼睛,吃假的时候,睡觉前,放学一回家)体会迫不及待的心情
(4)带着这种迫不及待的心情齐读这段话
2.师生对话体验情感师请同学们闭上眼睛,想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上,落在了你的脸颊上,落在你的眼睛上,你的脖子里,你的手心里,你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花,此时你有什么感受?教学预设(桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摸着我多幸福啊!)(桂花落在我的颈间,有一股痒痒的、酥酥的感觉多舒服啊!多快乐啊!)师此时此刻,如果是你,你会怎样喊?课件出示我()地喊“啊!真像下雨,好香的雨呀!”(快乐、激动,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉)
3.快乐齐读“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇摇哇摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花我喊着“啊!真像下雨,好香的雨呀”!”多么美丽、温馨的画面,难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨,想起童年时代的“摇花乐二【设计意图]享受摇花乐,体悟母亲的思乡情怀借助朗读,把文字化成一幅幅画面,从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨这样的处理,主要是抓住了桂花的香、摇花的乐,花雨的美,牵出对童年的怀念,对故乡有留恋,让作者魂牵梦萦帮助学生更深的把握课文内容,加深情感体验
三、品读句子,感悟思乡情
1.师“桂花雨”,是迷人的雨,是快乐的雨;如今,桂花雨,是回忆之雨,更是思乡之雨!难怪母亲会说一一(课件出示“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”
2.师同学们,请想一想,母亲会怎样说这句话?(压低声音,放慢速度来说)
3.师试着轻轻地读读这句话,边读边想离开家乡二十几年的母亲,在说这句话的时候,除了桂花,母亲还会想起故乡的什么呢?预设生想起家乡的左邻右舍、亲朋好友生想起家乡的田野生想起家乡的老宅子生想起家乡那条清澈见底的小河
4.出示“这里的环境再好,也比不上()J“这里的邻居再热情,也比不上(家乡的左邻右舍好呀!”)
5.师同学们,能自己模仿这个句式说几句话吗?生交流
6.师同学们,虽然母亲嘴上说的是桂花,其实心里想的是家乡,从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀?
7.总结再甜不如家乡水,再浓不如家乡情,再好不如家乡人,。