小学语文《将相和》教学设计及反思

小学语文《将相和》教学设计及反思教学目标

1.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果

2.理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣

3.能对课文中的人物说出自己的喜欢、厌恶……等感受教学设计

一、探究起点，整体感受人物形象

1.这节课，我们继续学习第18课《将相和》我们已经了解到，这个历史故事由三个小故事构成，分别是一一“完璧归赵、涌池之会、负荆请罪”

2.还记得课文写了哪几个人物吗？你喜欢哪个人物，为什么？对秦王和赵王，你们有什么看法？

3.看来大家都比较喜欢廉颇和蔺相如！那么，课文是怎样刻画这两个人物的呢？请打开书，快速默读课文，你觉得课文在写这两个人物时，什么地方写得最精彩？把他们分别找出来，用心体会

二、品味语言，深入感悟人物形象师咱们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精彩？

（一）研究“完璧归赵”预设一他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”你们注意到了吗？课文写蔺相如的这句话，用了哪组关联词？读着这样的句子，你有什么感受？谁也来读蔺相如理直气壮的话像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受预设二蔺相如想了一会儿，说“我愿意带着和氏璧到秦国去如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来那时候秦国理屈，就没有动兵的理由”从这两个表示假设关系的句式中，我们又能感受到什么？预设三到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说“和氏璧已经送回赵国去了您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王愿意别人说他没诚意、不讲信用吗？用这样的方式和秦王说理，你认为有什么好处？抓住人物的语言，我们就揣摩到了人物的内心想法（板书刻画内心）难怪古人说“言为心声”

（二）研究“港池之会”预设四蔺相如说“您现在离我只有五步远您不答应,我就跟您拼了！”你发现作者了吗？作者是怎样写出这种气势的？也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶但他凭什么敢和秦王拼呢？这一拼，最终拼来的是赵国的——

（三）研究“负荆请罪”师完璧归赵，蔺相如使赵国免受了秦国的欺骗秦王很不甘心，又搞了一个淹池之会要侮辱赵王，蔺相如再一次以弱胜强，维护了赵国的尊严，回国后连升几级，被赵王封为上卿本来顺理成章的事，却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事课文还有哪些描写人物的地方让你觉得特别精彩呢？咱们继续交流预设五蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和港池之会的一“拼”一样，都是为了一一赵国难怪蔺相如要语重心长的说----引读蔺相如的话为了理解得更深刻，我们不妨把他们的话对比着读一读看看你有什么新的感受？出示廉颇很不服气，他对别人说“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了我碰见他，得给他个下不了台！”蔺相如说“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

1.廉颇个性耿直、心直口快、直截了当课文是用怎样的语言来写出他们不同的性格的？

2.蔺相如反问、因果、假设廉颇对比

3.有比较才有鉴别呀！同样是语言描写，人物的个性不同，语言也不一样我们以后在描写人物的时候，也要注意语言必须体现人物的个性（板书体现个性）

4.说来说去，蔺相如就是想强调为了国家安危，“将”和“相”应该一一和好为了赵国，就应该一一将相和（蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇是怎么想怎么做的呢？哪一句话直接写出了成语“负荆请罪”的意思？看看插图，再读读写廉颇负荆请罪的句子，你体会到了什么？写话此时的廉颇会对蔺相如说些什么？蔺相如热情相迎，又会怎样对廉颇说呢？拿起笔，选择你喜欢的一个人物,想象他们见面的情景，把他们可能说的话写下来写的时候,如果能够用上课文中写人物语言的表达方式更好（设计意图此处写话，一是体现读写结合的理念，同时意在使学生迁移运用课文中用假设复句、因果复句等表达方式写人物语言的表达效果）

三、拓展提升，揭示“和”的意义

1.一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从此过后（出示齐读）一一从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国师同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课题中的一一和是呀，俗话说“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国

2.从此，“负荆请罪”就成了中国历史上一段感人的佳话,《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代中国人同学们，这篇课文改编自《史记.廉颇蔺相如列传》《史记》是一部很有价值的历史著作和杰出的文学著作，曾被当代文学家鲁迅称为一一史家之绝唱，无韵之离骚想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了什么故事吗？建议你去买一本《史记》来读，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力板书设计:将相和为了赵国人物语言蔺相如廉颇刻画内心撞拼避负荆请罪体现个性《将相和》教学反思《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“遢池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改错的精神文章语言简练，人物形象鲜明教学前布置学生预习课文，用查字典了解词语意思，初步了解课文内容，为课堂教学做准备教学中先在引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”故事的来龙去脉，弄清三个故事之间的内在联系；然后精读每个故事，深入研究每个故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物在此基础上要求学生给三个故事加小标题，并说说三个故事之间的联系感受人物形象的栩栩如生，是本课教学的重点难点，在教学中，让学生读、议、辩的形式让学生感受通过以上方式教学，大部分学生能够了解三个故事的内容以及之间的联系能够抓住人物的语言、动作、神态概括人物的性格特点基本能够完成教学目标任务，课堂教学不足之处学生课堂阅读较少，个别学生对人物心理活动揣摩不够，没有很好地表现人物的气势、神态今后教学要加大课堂阅读训练。