幼儿园大班微辩论活动《今天辩什么》教案

大班微辩论活动《今天辩什么》活动背景语言区里，八个孩子在谈论着自己想辩的辩题，迟迟决定不了今天要辩哪个辩题，辩论游戏无法开始此时，教师介入，新的辩题“今天辩什么”由此诞生了（其实，类似的场景之前也曾出现过，因为随着辩论活动的开展，多种多样的辩题应运而生，到学期末的时候大班已经诞生了“男孩好还是女孩好”“放鞭炮好不好”等十余个辩题，用孩子的话说就是好多好多，都数不清了单从辩题“今天辩什么”来看，并不是典型的针对对立的观点进行辩论的活动，但毫无疑问的是，它是一个广义的辩论而对于辩题的选择，简单解决的办法也有，比如剪子包袱锤、辩论小主持来决定等，但是孩子们对每个辩题选择的背后到底会有些什么不一样的评判和思考，他们在选择辩题、说服别人的过程中，又会产生怎样令人期待的火花呢？作为老师，这是值得我们思考的，也是值得我们抓住的契机）活动实录我想辩……师今天你们八个最佳小辩手就要进区了，那咱们要来辩个什么话题啊？现珥当爸爸好还是当妈妈好佳佳我想辩“男孩好还是女孩好”小雄我也想辩师噢，有一个想辩“当爸爸好还是当妈妈好”，还有两个要辩“男孩好还是女孩好”蕊蕊我想辩“上幼儿园好不好”诺诺我想辩“春天好还是秋天好”小辉我也是师那你们想一想，咱们这一次只能选一个辩题，怎么办？小雄我想辩“男孩好还是女孩好”诺诺我想辩“春天好还是秋天好”（孩子们依然坚持己见，七嘴八舌地说着自己想辩的辩题每个孩子对于每个辩题而言，其喜欢度、认同度是有差异的，教师提出的“今天只能辨一个话题”，为孩子们提供了新的辩题，激起了他们进行辩论的兴趣）如何辩...师刚才你们说了有

四、五个辩题，都想辩，怎么来解决这个问题呢？小雄剪子包袱锤小辉主持人来决定辩题（这是班级之前约定的一个规则）师除了这两种办法还有没有其他的办法？（幼儿思考中……其实对于这个问题，孩子们或多或少是有点思维定势的，因为之前多是用了这两种方法来决定辩题的，短时间内还真的想不出什么新的办法O）师那能不能用辩论的方法将今天的辩题选出来呢？小乔投票师怎么投票？小乔就是谁喜欢的多就投谁小辉我觉得看看谁的观点更好一点，就投给谁师你们俩的这个办法，我觉得挺好你们觉得呢？幼儿好，投票师那咱们今天就用投票的方法来选出今天要辩的辩题，投票之前要做什么？对，要拉票，要竞选，就像小辉说得那样，我为什么要让所有的人都来辩这个话题，我的观点是什么，我的理由是什么，要说清楚，那其他的人就要想一想他这个观点好不好，我想不想跟着他一起去辩同样的辩题，如果觉得他的观点更好一点，就投给他（教师的提议“用辩论的方法将今天的辩题选出来，有效地调动了孩子们关于辩论和竞选的已有经验，将两者有机地结合了起来，拉票阐述理由，投票决定辩题，应运而生O）师现在有四个辩题，一起说说都有哪四个辩题啊？师幼上幼儿园好不好，爸爸好还是妈妈好，男孩好还是女孩好，秋天好还是春天好师谁先来呢？（根据幼儿举手的先后顺序，决定出1〜4号选手）师1号选手现珥、小乔，你们选择的辩题是“爸爸好还是妈妈好”，2号选手是小辉、墨墨、诺诺，你们的辩题是“秋天好还是春天好”，3号是小雄、佳佳，辩题“男孩好还是女孩好，4号蕊蕊，辩题是“上幼儿园好不好”现在，给你们1分钟的时间，想一想，你一会儿怎么样把你要辩这个话题的理由表达出来，完整清楚地说出自己的想法，要让所有的人都要同意你的观点，然后确定出今天的辩题你们一组的可以坐在一起，商量商量怎么拉票，一会儿要说什么理由（1分钟的思考和讨论，既为幼儿留出了组织语言、有效思考的时间和机会，又为小组同伴之间的相互启发和借鉴提供了条件）第一轮拉票师好，一分钟时间到，请1号选手到前面来现现我觉得大家都要辩这个辩题，因为我们只想着妈妈好，我爸爸老欺负我们，要是没有爸爸辩的，只有妈妈辩的，那多不好啊小乔我觉得应该辩这个辩题，因为这个辩题，这个辩题……（去看班级教师田老师，田老师说别看我，说你自己的）因为爸爸老是欺负我们，然后妈妈就不欺负我们，妈妈还搂我们睡觉，妈妈还给我们买菜，妈妈还给我们上辅导班，妈妈付出了她那么多的代价，我们应该心疼妈妈师你一口气说了妈妈为我们做的那么多的事啊，用的是举例的方法，让我们很容易理解你的意思但是，你们为什么要辩这个话题啊？现现因为我们想辩这个话题，要是我们都喜欢妈妈，没人喜欢爸爸了怎么办？师对呀，爸爸也是要喜欢的那你们刚才不都说爸爸光欺负你们了，那通过辩题你们想告诉爸爸什么事情啊？珥现想告诉爸爸……有一天晚上他和我玩的时候，吹爆了一个气球，他也没说对不起师那你的意思是爸爸不是光欺负我们的，有的时候爸爸也是陪我们一起玩的，也有好的地方，是吗？珥珥是的师他们的理由是这样的，但是你们有没有听清楚他们今天要让你们来辩哪个话题，说了吗？小乔说了师说的是什么？小乔爸爸好还是妈妈好师你们一开始只是说“我觉得大家都要辩这个辩题”，但具体是哪个辨题并没有提出来啊，如果把辩题直接说出来会更清楚呢听了他们的理由，你们觉得怎么样，想不想和他们一起辩这个话题？幼儿不想师为什么？小雄就是不想师看来还没说服他们呢，那你们回去想一想还有没有更充分的理由（这时，小辉迫不及待地喊“2号、2号”，其他的孩子也都高高地举起了手，从中可以看出孩子们对于拉票这种形式的辩论非常感兴趣，极大地满足了大班幼儿喜欢挑战、喜欢竞赛的年龄特点）师好,先把手放下刚才珥珥、小乔说的我的心都有点动了，我也想去和他们两个辩这个话题呢为什么呢？小辉我们不想师你们不想没关系，待会儿咱们再说现在我要说的是，他们提到了为什么要辩这个辩题啊，可能有的地方，爸爸不如妈妈做得好，但是爸爸有的地方做的还是很好的，有的小朋友还没有发现爸爸的好处，咱们一起来辩一辩，就会发现爸爸的好处，也会喜欢爸爸的，这样不是很有意义吗？另外，还能让爸爸变好，能够帮着爸爸改变一些，变得和妈妈一样好，来照顾我们，可能也有这样的一种想法啊刚才珥现、小乔没有把他们想辩的辩题亮出来，所以一会儿后面几组的小选手，上来要说清楚今天你们想辩的辩题是什么，为什么要辩这个话题呢，再说出你的理由、你的观点，这样会让人听得更明白（在1号选手进行拉票的过程中，结合幼儿的已有经验，教师重点对辩论的内容及方法进行了回应和提升，比如要将自己的观点亮出来、说清楚，举例的方法能让人更容易理解等，而对于辩论态度——理解、尊重别人的观点，幼儿这方面的意识还不强，教师没有着急，没有强求，只在后面注意追随孩子即可）师好，有请2号选手诺诺我们想让大家辩“春天好还是秋天好”，为什么呢，因为春天开了花，秋天又结了果，很好看春天很暖和，秋天又可以在树叶里踩来踩去，小花开得多么好看师哦，你用了对比的方法，让我们对秋天和春天的印象更强烈了呢那你觉得秋天也好，春天也好，这是你的想法，你们组的两个小选手要补充的哦，你们都是一个小组的小辉我觉得我们应该辩“秋天好还是春天好”，因为秋天我们可以在树叶里玩，而且还可以在树叶里面蹦来蹦去玩耍师你说的理由不要和人家的重复了，说说自己的想法小辉我觉得我们应该辩“秋天好还是春天好”，因为秋天我们果树上结满了果子，我们可以吃水果，而且春天是百花盛开的节日师哎呀，你还用上了“百花盛开”这个词呀，表达的观点很清楚、很完整诺诺他说的结果子，刚才我也说的是结果子啊师噢，你也说了没关系，可能小辉还没有想到自己新的理由，待会儿让他再想想但是你和小辉表达的观点和理由特别完整，特别清楚咱们再请最后一个小队员，说说你不一样的想法墨墨:我觉得呢，我们应该辩一下“秋天好还是春天好”，因为呢，秋天呢有自己的好处,春天呢有自己的好处，都有很多让大家来发现这里的好处,所以呢,让大家一起来辩一下师你想得真好，而且把诺诺和小辉说的一起总结了呢，通过这个辩题，让我们都去发现，都去找一找春天和秋天的好处珥珥、佳佳我们也想辩师噢，你们也想辩了看你们这三个人，真的是说服力很强啊，很好回去吧，待会儿咱们再投票，最后投票来，3号选手小雄我们认为让大家辩“男孩好还是女孩好，关键是我觉得女孩好和男孩好，辩的时候，可以互相去了解对方，在未来的时候，为长大的时候的结婚带来有所准备师哎呀，你想得这么长久啊你们听明白了吗？小乔、小辉听明白了师为什么要辩“男孩好还是女孩好”啊？七嘴八舌因为他们结婚的时候有准备和好处师对呀，早一点提前了解了解，很棒，你的想法太好了佳佳，你的呢？佳佳我觉得大家应该辩“男孩好和女孩好”，因为没有了男孩和女孩，世界上也没人了师对呀，所以要干什么呀？佳佳所以要辩“男孩好还是女孩好”师对，所以赶紧来辩辩吧，你们想不想辩了呀？小乔想，我想辩“男孩好还是女孩好”师现在你已经改变观点了，你们理由太充分了最后一个4号，咱们掌声鼓励鼓励，虽然蕊蕊只有一个人，但是气势一点都不弱，很有自信，肯定能说得很充分，看看能不能把你们说动、说服来，说说你的理由蕊蕊我认为上幼儿园好，因为上幼儿园好，如果你光在家里看电视的话，眼睛就会戴上眼镜了呗，那样多不好看啊所以，我认为上幼儿园好在家又没有朋友陪你玩，而且在幼儿园有好多好朋友陪你玩，可以玩区域，在家自己玩多无聊啊师你认为上幼儿园好，还用上了假设的方法，让你的理由听起来更有道理那你为什么要让他们来辩这个话题呢？惜蕊因为这个话题上幼儿园能学到很多知识师；辩了这个话题之后，可以喜欢上幼儿园，学到更多的知识，是吗？小辉犹太人不是自己学会的嘛师学习的方式是有很多种的，上幼儿园只是其中的一种方式啊小雄上小学也能学到很多知识小乔光上幼儿园就不上小学和初中了吗（在2号、3号选手拉票的过程中，教师除了依然提升对比、假设的辩论方法，引导幼儿进一步感知辩论方法带给人更强烈的感觉、能让自己的表达听起来更有道理之外，幼儿的辩论态度也在逐渐地发生着变化，2号选手拉票之后，阴阴、佳佳表示“我们也想辩，3号拉票后，小乔很明确地表示“我想辩男孩好还是女孩好”变化的原因有二一是选手的拉票理由阐述得充分、清楚，打动、说服了他们；二是教师的语言及态度影响了他们，“你想得真好，通过这个辩题，让我们都去发现，都去找一找春天和秋天的好处”“所以赶紧来辩辩吧，你们想不想辩了呀？“在教师的调动之下，有的孩子开始考虑别人的观点了）第一轮投票师现在四组选手都已经把你的观点、你的理由，很好地阐述出来了，都进行了拉票，现在咱们进行投票幼儿好师怎么进行投票啊？一共有四个辩题，你只能举一次手……诺诺我们上次竞选导游的时候就是这样子的师噢，你们已经学会怎么投票了，好了，咱们再一起说说有哪四个辩题师幼第一个辩题是“当爸爸好还是当妈妈好”，第二个辩题是“秋天好还是春天好”，第三个是“男孩好还是女孩好”，第四个是“上幼儿园好不好”师四选一咱们先来说说1号选手的，也是第一个辩题，是“爸爸好还是妈妈好，谁同意来辩这个辩题的，请举手好，1票第二个辩题是“秋天好还是春天好”，想辩的请举手，1票、2票、3票，一共3票想辩论“男孩好还是女孩好”的请举手，2票小乔，你不是想辩男孩好还是女孩好吗？小乔我没啊师你不是说我都想辩男孩好还是女孩好了？说以后结婚可以做什么准备,为长大做准备嘛你不改变自己的想法了？小乔（肯定的语气加举手）改变师好，现在有3票了最后一个，“上幼儿园好不好”，请举手1票师我来宣布一下投票的结果“秋天好还是春天好”3票，“男孩好还是女孩好”3票，“爸爸好还是妈妈好”1票，“上幼儿园好不好”1票（因为之前孩子们有过竞选“导游”“主持人”等经验，因此投票很顺利在第一轮投票中，出现了3:3平票的情况，必然就引发了第二轮的竞选，“秋天好还是春天好”“男孩好还是女孩好”两组进行了更为激烈的拉票，最终“男孩好还是女孩好”组以5:3的优势获胜本次“今天辩什么”的辩论活动，是在学期末进行的，孩子们已经开展了近半年的辩论活动，他们对辩论内容、辩论方法的核心经验已有所积累，了解、熟知，并能熟练运用，因此不再作为提升重点而辩论态度的形成，更显示了一个人独立性和评判性思维能力的养成和提高，更需要潜移默化、日益渗透第一轮竞选中，个别幼儿出现了理解他人观点、并改变了自己观点的言行，但还不太稳定，有所反复而在第二轮竞选中，“秋天好还是春天好”组的小辉，尤其是诺诺，在3:5的情况下，依然是不服，认为自己说得很好，却输了，一点儿都不喜欢“男孩好还是女孩好”，觉得这个辩题很无聊，一直到最后依然是不服而他们同组的墨墨则表达了自己的观点我喜欢“男孩好还是女孩好”这个辩题，因为呀，我老是感觉我说的什么少了一点什么呢，所以呢我觉得，别人说得比我的更好，我投给别人在整个辩论的过程中，墨墨表达的不多，只有两次，但从这为数不多的两次表达中，却可以看出墨墨的语言表达能力可能不是最强的，但其思维品质却是高质量的，她善于总结，能说到点上，有逻辑性，让人信服其实，辩到这里，票数已经又发生了改变，变成了6:2）活动延伸在今后的辩论活动中，不论是教师主持的，还是幼儿主持的辩论活动，教师要重点关注幼儿辩论态度的养成，引导幼儿逐渐学习理解、尊重别人不同的观点，可从几方面入手一是引发幼儿反思自己的观点是否存在漏洞，是否有不充分的地方，可以有什么更好的理由或方法去解释论证自己的观点；二是找找对方的观点是否有什么好的地方，自己可以学习和借鉴；三是找找对方的观点有没有漏洞，如何去进行反驳；四是即使不赞同别人的观点，也要注意保持文明的言行，尊重别人的观点。