幼儿园幼儿园中班室内自主游戏区《土豆泥加工厂》教案

幼儿园中班室内自主游戏区《土豆泥加工厂》观察时间观察地点幼儿园中班室内自主游戏区观察对象中五班幼儿游戏背景幼儿园宽敞的活动室和走廊都是幼儿进行自主游戏的“舞台”，走廊上有丰富的高低结构游戏材料，如炭烧积木、服装、锅子、铲子以及红薯、土豆、花生等自然材料，在这样自由的环境中孩子们玩起了角色游戏游戏描述在世纪幼儿园室内自主游戏现场，看到了中班的五个男孩子在做土豆泥和红薯泥，孩子们用的工具是带点弧度的木制积木，他们的那块场地，是走廊上最“安静”的区域其中的两个孩子是手中分别拿着土豆和红薯，孩子们就用手中的积木一点一点的砍着手中的红薯跟土豆；这时候的地面上已经是有很多的食物碎屑散落着了另外的三个孩子一直和他们围在一起，帮他们拿锅接着掉下来的碎屑；接碎屑的锅子也是不停地更换的，一会儿用空的锅子接，接上之后孩子还会把锅子在地上晃动几次一会儿孩子又会换一个锅子去接，这个锅子里面装满了积木，这时候掉下来的碎屑和积木混在了一起旁边那个在制作土豆泥的孩子，手中的土豆已经很小了，地面上有了很多的碎屑，他在制作一会儿之后自己用手去收集地上的碎屑，收集起来的土豆和红薯泥就放到了，每次放下手中的泥孩子都会将手握起来再张开几次，然后孩子就又继续投入到土豆泥的制作中去我因为二楼是最后一站，拍了十分钟到了集合的时间，我不得不停下来，但是孩子的坚持很吸引我，我很想知道他们在完成了土豆泥之后会再做些什么？制作食物的现场他们会怎样处理？也很想知道他们的土豆泥和积木混在一起的锅里是什么食物？也很想知道他们是不是会在第二天的自主游戏时间继续自己的制作？或者在这个主题的基础上继续生发其它的游戏主题？我跟班级的老师简单交流了一下，我了解到孩子们在制作土豆和红薯泥四五十分钟的时间了，这期间也有孩子过来说，你们浪费食物，这几个孩子就回应说，不是我们在制作土豆泥，然后继续他们的制作老师也提醒他们说，你们可以去玩其他游戏，可是孩子们依然继续自己的工作游戏解析在这“热闹”的室内自主游戏现场的一角，围绕着“土豆泥”发生的游戏深深的吸引着这5个男孩子，虽然没有预先计划好的游戏内容，也没有明确的角色分工和规则要求，但是他们自然地进行分工、制作，自然地合作着，根据自己的节奏和兴趣推进着游戏在急匆匆回到会场，我还在想着那几个孩子短短的十分钟左右的时间，从那孩子们的身上我看见了同伴间的合作、手眼的协调、看到了王小英教授说的儿童身体的感知、看到了同伴间的互动、孩子与材料的互动、看到了专注、坚持、创造、想象等行为品质；看到了孩子以物代物的游戏水平；玩什么？怎么玩？孩子们就是天生的游戏家孩子在玩的过程中得到了什么？这些优秀的品质和能力,在孩子的自主游戏中时刻都在发生着、发展着！观察指导

1.案例中的幼儿自由、自主的根据自己的节奏沉浸于“土豆泥”加工的游戏中，他们忙而不乱，孩子们有分工、有合作能够随机的选取周围的材料，以物代物，自然地配合同伴进入游戏情景教师充分的“赋权”孩子，给予他们充分的进行角色游戏的环境，真正将游戏的快乐还给了孩子

2.对于中班幼儿来说，案例中的游戏内容和情节稍显简单，教师可以在游戏的分享环节，请幼儿分享曾经玩过的快餐店游戏，帮助幼儿互相学习；教师还可以投放相关的游戏材料，进一步丰富幼儿的游戏内容，提升幼儿的游戏水平

3.教师可以多关注游戏情节的展开和推进，通过倾听观察幼儿游戏中的交流和行为，了解游戏的源起、情节的开展和推进，这是幼儿游戏水平和教师专业性的体现。