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音乐游戏《何家公鸡何家猜》教学反思《何家公鸡何家猜》这一首充满童趣的广东歌谣,歌曲形象、生动,歌词幽默、风趣,词曲结合得比较好,节奏平稳,易于幼儿掌握幼儿对这种歌谣比较的新奇,教师通过欣赏、学习,使幼儿在唱歌时感受歌曲带来的愉悦、快乐的体验为了让孩子们能够更好地掌握歌曲的内容,以及体现在玩中学唱,在学唱歌曲的过程中,我设计并加入了“石头、剪刀、布”的游戏,让孩子们在边玩边学中不断的倾听、欣赏、表达歌曲活动组织后我有以下思考
一、活动组织亮点L活动设计新颖有趣,通过游戏形式,激发幼儿学习兴趣在学唱歌曲中我们通过加入“石头剪刀布”的猜拳游戏,让幼儿在不断游戏过程中,反复倾听歌词,没有刻意的让幼儿学说歌词的内容并且老师不断的变化玩法,如请幼儿拍手打节奏、与幼儿对拍手、猜拳、加快游戏的速度,不断的给孩子新鲜的刺激,让孩子愿意跟随老师学习游戏
2.活动内容层次分明,内容循序渐进活动通过将歌词编写成情境讲述为导入,帮助幼儿理解歌词内容并且在欣赏音乐、学习歌曲、在玩“石头、剪刀、布”中练习演唱、同伴游戏、交换伙伴、双圈游戏中,层层递进的让幼儿学习,通过不断的提高游戏玩法和难度,使得幼儿感受、演唱、游戏的兴趣不减,在循序渐进中增进幼儿对歌曲的理解,与游戏玩法的了解
3、有效的评价,提高师幼互动活动过程中能有效及时的评价,以及敏锐发现幼儿的问题与需要,更好的激发幼儿学习主动性,不以结果为导向,评价重在幼儿学习兴趣,能结合幼儿的具体的问题进行点评,从而提升他们的演唱水平与表现力,不断增进幼儿对游戏玩法和规则的了解,体验师幼共玩的乐趣
二、需要改进的方面
1.教学活动环节分割,评价需灵活活动过程中传统的教学思路还有痕迹,如过于关注幼儿学唱另外各个环节需要再融合,对幼儿的个性化回答或行为,教师的解决策略和回应需更加灵活、适宜
2、需增加对个别幼儿的关注,活动组织语言待简洁活动中教师语言还需更加简洁明了,游戏规则有时讲述的啰嗦、条理性欠缺,不利于幼儿倾听理解另外,活动中对个别能力偏弱的幼儿关注度不足,需增加对他们的积极鼓励,带动他们更多的参与到活动中。