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文本内容:
大班语言活动《母鸡和苹果树》设计意图大班幼儿基本能够根据事情发展的逻辑顺序,对故事图片进行排列,这是对完整连贯的讲述非常有力的支持,对于建立叙事讲述的思维框架,也是一种铺垫《母鸡和苹果树》是中班上学期的一个故事,孩子们有了一定的认知基础,而此次作为排图讲述的素材出现,则能够大大的帮助幼儿迅速的学习和领悟建立讲述支架的重要性,更有信心和成就感的进行连贯完整讲述本次排图讲述活动借助图片支架、启发式提问等多种方式引导幼儿有内容有顺序的讲述谁想吃母鸡?他想出了一个什么坏主意母鸡发现家门口突然长出来的苹果树,怎么想、怎么做的?最后怎么啦?这些关键问题帮助孩子高效的建立思维框架,实现完整连贯讲述活动目标
1.能够围绕“鸡狼斗智”的情节,用完整连贯的语言进行讲述
2.能够按照事件发生发展的顺序观察图片中角色及场景的变化,并进行排图讲述活动准备课件,故事图片每人一套活动过程
1.出示图片,观察母鸡、苹果树的变化,帮助幼儿感知、理解讲述对象,了解故事发展的过程老师王老师给大家带来很多图片,我们一起来看一看图二老师发生了什么事情?臣苹果树上出现了两只耳朵是大灰狼的耳朵老师你怎么判断,这就是大灰狼的?臣样子很像,而且颜色也是大灰狼的颜色老师哦,你观察的真仔细,而且加入了自己的推断(对于幼儿的部分式的讲述,教师适时加以追问,帮助幼儿建立推断性的,全面性的讲述思维小朋友除了可以讲述自己看到的,还可以讲述根据自己的经验所推断出来的内容)三朵母鸡看到苹果树长出耳朵了,心里就想说,奇怪,苹果树怎么会长耳朵呢?老师哇,你可真不错,连母鸡心里怎么想的,都讲了出来其他小朋友在讲述时也可以试一试,把你的想法加进去(三朵讲述的很清晰,很丰富,还加入了语气和动作,声情并茂,很生动,同时加入画面以外的一些讲述内容对于这种情况,老师及时的进行了肯定和鼓励,提示其他幼儿可以相互学习,使自己的讲述更完整更生动)图五老师又发生了什么?大灰狼干什么呢?铭在摇晃歆他身上的叶子都落下来了宸它要吃掉母鸡了老师母鸡是用什么办法拆穿大灰狼的伪装呢?铭母鸡说,刮风了,树叶应该会掉啊狼就开始抖动了三朵我见过的苹果树不是这样啊,都开始落叶了老师真是一只聪明的母鸡,拆穿了大灰狼的伪装,趁机跑走(幼儿能够根据教师的提问,推断故事情节的发展,教师积极的及时的给予鼓励和肯定,对于讲述框架的建立非常的有帮助)图三老师又看到了什么?全大嘴巴老师嗯,血红的大嘴出现了那现在母鸡会怎样想呢?(教师跟进提问,根据故事发展的顺序提醒幼儿讲述母鸡心理变化的内容)歆歆很奇怪羊很害怕老师为什么害怕?害怕什么?羊因为它有尖牙,很担心,很害怕老师哦,是这样看到大灰狼来了,母鸡心理有变化了图六老师最后,到底结果如何呢?我们仔细看图铭大灰狼灰溜溜的走了老师你的这个词真好听,“灰溜溜”灰溜溜是什么意思?铭就是没成功老师嗯,就是失败了,很沮丧,很难过的离开了(大班幼儿随着阅读量的增加,词汇也积累了很多,并在恰当的时候,正确的运用这为集体教育活动中的同伴学习提供了素材幼儿出现新的词汇“灰溜溜”,教师及时运用释义法,丰富词汇)羊母鸡躲在了家里,大灰狼只能回家了
2.幼儿根据自己的理解,进行讲述1幼儿自由结伴进行讲述老师图看完了,小朋友们到桌子边,每人拿一套图,试着连成一个完整的故事,来讲讲看自由的讲述满足不同幼儿的讲述欲望,教师巡回倾听讲述,以插话,提示的方式帮助幼儿围绕“母鸡怎样识别狼的诡计”这一中心完整连贯的讲述2请2-3名幼儿到前面讲述
3.再次归纳总结,帮助幼儿形成讲述思路,促进完整连贯讲述1“谁想吃母鸡?他想出一个什么坏师孩子们,王老师有三个问题,下面,我们一起带着这三个问题,再来想一想这个故事,然后试着摆一摆,讲一讲看是不是能够更连贯,更清楚?2“母鸡发现家门口突然长出一棵苹果树,怎么想的?怎么做的?”3“最后怎样了?”给大家三分钟时间,想一想,看一看,我们再来讲通过前面环节的初步尝试,教师通过关键提问,对于故事顺序再次梳理,帮助幼儿更清晰的建立框架,实现更完整的讲述请3-4名幼儿进行讲述教师小结今天,孩子们用图片来帮忙,讲的故事又完整,又好听,真不错!。