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文本内容:
中班音乐活动《小厨师》
1、教材分析《纲要》提出,幼儿教育应密切联系幼儿的实际生活进街新课程要求教师要竭尽所能利用身边的各种事物与现象作为探索的对象,充分挖掘课程及生活资源,剖析其深藏的内涵生活即教育《小厨师》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强一个音乐教材,歌词内容与幼儿的生活密切相关比如头戴白帽子、系围裙、手拿小铲子等等,我们借助幼儿生活已有认识经验,为达成既定教育目标,让幼儿进一步了解厨师的劳动因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,在这首歌曲中出现一个节奏,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的由此精心设计了此音乐活动《小厨师》,活动旨在让幼儿通过体验《小厨师》音乐快乐再现劳动情景,激发幼儿热爱劳动及表现音乐的欲望
2、目标活动的教育目标是活动的最终出发点和归宿,所以制定适合幼儿特点的目标尤其重要希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励为此,我为《小厨师》确定了以下的目标1情感目标体验和表现厨师劳动时的愉快心情2能力目标迁移生活经验创编小厨师表演动作,并跟着音乐边唱边合拍的做动作3知识目标:在熟悉歌曲的基础上,学习根据歌词内容进行歌表演
3、活动的重点和难点重点学习根据歌词内容进行歌表演难点迁移生活经验创编小厨师表演动作,并跟着音乐边唱边合拍的做动作
4、准备是为活动的目标和幼儿的实际水平和兴趣需要服务的1知识经验准备了解厨师的劳动,学会唱这首歌2物质材料准备:厨师帽、铲子、围裙3空间准备围成一个大半圆,便于幼儿有充足的空间进行表演
二、说教法师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,通过师幼互动,以游戏、鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中本活动中,我们主要运用了游戏法、提问法、尝试法,在活动过程中我将对这些方法进行具体介绍
三、活动过程教学目有效互动设计意图标、环节复习歌曲师生互动教师弹奏《小厨师》的音乐,幼儿演唱引导幼儿回想歌曲的名称、旋律与歌词边唱边尝让孩子根据已有试用动作表演师生互动小朋友,歌曲中经验进行自由表演,为的小厨师都在干什么?你能不幼儿提供了自由创造的能加上动作来唱一唱呢?发展空间幼儿找空师生互动地方再次尝试创1刚才小朋友都表演了1第一遍没有提编动作表演一遍,现在请小朋友找一个空位任何要求,只是让孩子置再来表演一遍,这次表演的时根据已有经验自己表候,请你仔细看看谁的动作表演演;第二遍时,让孩子能的好,待会向小朋友介绍一下有充足的空间既便于表1幼儿互相模仿学习演,又便于观察谁表演好的表演的好这是为下一创编动作做好铺垫2这一环节,可以启发那些不会表演的、胆小的孩子模仿好动作进来表演,激发他们的表演欲望,让他们都想成为被别人学习的对象逐段创编1创编第一段动作师生1a、这一环节动作互动中,我们为幼儿准备了a、我们小厨师怎样戴帽厨师帽这一道具,其目子?的是为了让幼儿更好b、怎样来做手拿小铲刀的进入角色进行表演,呢?同时掌握戴厨师帽的C、我们用什么动作表演动作围上兜兜?b、幼儿表演出动想一想,叠好的兜兜怎样作后,教师提炼幼儿统打开?怎样系在身上?我们怎一学习样来表演看看兜兜系好了没C、这一环节,重有?点让幼儿创编“围上d、游戏照相围上小兜花兜兜”的动作通过兜,我们的心情怎么样你想用有效的提问,启发幼儿什么动作表演?创编出不同的动作,给2完整表演第一段动幼儿提供互相学习交作流的机会如:抖两下,教师提出要求前两句大围起来;围好以后左看、家做一样的,后两句你可以做右看等和小朋友不同的动作,我们一D、幼儿对照相都边唱一边表演很熟悉,都知道照相时3创编第二段动作表情是很快乐的,我们a、同第一段的前两句,利用《照相》游戏,能动作统一更好的激发幼儿表现b、重点创编“你尝我尝自己高兴的心情,自然大家尝”的动作地做动作,更好的表现4完整表演第二段动作歌词的情趣5把两段连起来表演2设计这一环节,a、第一遍请小朋友能注是为了让孩子能够连意动作合拍的表演贯得做动作;能b、第二遍注意情趣的表合拍边唱边表演现表情、动作⑶同⑴C、部分幼儿完整表演4同25ab两遍提的要求越来越高,第一遍合节拍做动作是歌表演最基本的要求在完成这一环节后,我们提高了难度,幼儿既能合拍表演,而且还要根据自己对歌曲的理解,进入到小厨师角色中,通过表情和动作表现小厨师劳动时的愉快心情C、请能力强的幼儿表演,其他幼儿欣赏最后进行这一步,避免了其他幼儿在表演时受到示范幼儿动作的影响,他们积累了大量动作的同时为以后更好的表演奠定。