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文本内容:
《问路》
一、教学内容及学情分析孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验,与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣,对马路的名字、门牌号等有一定的了解,结合孩子的经验,我特意设计了活动《问路》通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义,对以上经验进行提升幼儿对迷路词并不陌生,结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识,提高幼儿自我保护的能力《问路》活动通过一个有趣的故事,把孩子带入了童话的世界,符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动,让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,提高幼儿的想象能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述,所以想通过本次活动,想给幼儿充分表达自己想法的机会,让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言
二、活动目标
1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家
2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐
三、活动重、难点重点观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家难点体验礼貌问路、获得帮助的快乐
四、活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔
五、活动过程
(一)观察角色,表达对“角色”和“迷路”的理解
1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美“出示角色(鼠先生),提问这是一位怎样的鼠先生如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?
2.幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议讲述故事至“开着开着,鼠先生迷路了”,提问什么是迷路你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对“迷路”的理解与表述,鼓励幼儿表达“迷路”时自己会怎么样,引发幼儿表达自己的经验或想法)
(二)观察画面理解“问路”和“指路”的过程
1.幼儿听故事:有关“询问青结”的内容,并思考问题⑴出示一幢淡绿色的小房子,提问鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应,关注他们的答案是否有变化,帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的)3教师鼠先生会怎样问路他从青蛙那儿得到想要的答案了吗接着他会怎么做?教师要注意倾听幼儿“问路”,了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生,并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应
2.幼儿听故事:有关“询问公鸡”教的内容,并思考问题1出示路线图,提问鼠先生的车会往哪里开?教师要注意倾听幼儿答案背后的理由,并根据他们的答案,帮助他们梳理出生活经验问路时可以尝试到人多的地方去问2出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由提问鼠先生会怎么做?教师可以和幼儿一起从上至下观察图片,帮助幼儿梳理证明是公鸡的理由,再次观察、了解幼儿问路的方式3听“公鸡回答的话”,并提问笔直往前走是什么意思教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”,观察幼儿对方向的理解
3.幼儿听故事:有关“询问熊”的内容1出示路线图,提问鼠先生笔直往前走来到谁的家你们来扮演鼠先生教师观察幼儿是否注意到房子上的提示,根据提示联想可能的答案引导幼儿扮演角色,观察幼儿参与问路的过程,是否有礼貌、是否能清晰表达⑵听“熊回答的话”,并提问受和体验左边在哪里如果车往左边转,会出现哪幢房子?教师可以让幼儿举起自己的手表示方向,一般现场会出现两种相反的答案,对此,可直接表扬做对的幼儿反复尝试,让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里
4.幼儿听故事:有关“询问狮子”的内容,并思考问题1出示向左转后出现的三幢房子并提问鼠先生会怎么做?由于幼儿的生活经验和个性不同这个环节会出现几种不同的答案,教师可以细心倾听幼儿的想法,鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来教师不要急于否定幼儿,让幼自我解答2幼儿取出操作材料,根据听到的信息狮子说的话,在纸上画出相应的答案教师可以把狮子说的一句话分开来讲,先让幼儿听前半句,观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容3观察两种不同的答案,听狮子的后半句话,提问同样一句话,为什么圈出的答案不一样右边是蓝色的房子,为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?“左右”是大班所要学习的数学内容,这个环节的重点只是让幼儿感受和体验教师在观察幼儿表现后,可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想,旨在引发幼儿的兴趣三完整欣赏,提升并拓展相关经验幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得帮助的原因教师与幼儿再次欣赏故事,思考鼠先生问了几次路是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?
六、活动延伸想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?教师出示一个地址,引导幼儿思考如果要去这个地方,应该先找什么?。